护理专业人才培养方案 - 通辽职业学院-护理系

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护理专业人才培养方案发布时间：2024-04-25 编辑：admin 来源：本站点击量：

护理专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

护理（520201）

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限

三年。

四、职业面向

表1 本专业职业面向

所属专业大类

（代码）

所属

专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位群或

技能领域举例

医药卫生大类

（52）

护理类

（5202）

卫生

（84）

内科护士（2-05-08-01）

儿科护士（2-05-08-02）

急诊护士（2-05-08-03）

外科护士（2-05-08-04）

社区护士（2-05-08-05）

口腔科护士（2-05-08-07）

妇产科护理（2-05-08-08）

中医护士（2-05-08-09）

临床护理

社区护理

健康保健

表2 本专业职业技能等级证书一览表

序号	证书名称	等级	证书颁证单位	备注
1	老年照护	中级	北京中福长者文化科技有限公司	选考
2	母婴护理	中级	济南阳光大姐服务有限责任公司	选考
3	育婴员	四级	中华人民共和国人力资源和社会保障部	选考

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技能，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3.掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。

4.掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。

5.掌握生命各阶段各系统常见疾病的健康教育、健康促进及职业防护相关知识。

6.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。

7.了解中医、康复及精神科等专科护理知识。

（三）能力

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

3.能够规范地开展急危重症的抢救配合，具有一定的突发事件的应急救护能力。

4.能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导。

5.具有完整记录护理过程的能力。

6.会正确使用和维护常用仪器设备。

7.具有一定的信息技能应用和维护能力。

8.具有重症监护能力（重症监护方向）；

9.具有社区护理能力（社区护理方向）；

10.具有老年护理和健康指导能力（老年护理方向）；

七、课程设置及要求

本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程两部分。

（一）公共基础课程

公共基础课程包括公共必修课和公共选修课。

公共必修课包括：思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、铸牢中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、体育、公共英语、信息技术、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、劳动教育、军训、军事理论。

公共选修课包括：创新创业教育、美育、安全教育、职业素养、思政课程、生态环境教育、健康教育、大学语文、医护英语等。

表3 公共基础课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	思想道德与法治	以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会理论体系为指导，以社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育为主线，结合当代大学生的成长规律，帮助和指导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法，解决有关人生、理想、道德、法律等方面的理论问题和实际问题，增强识别和抵制错误思想行为侵袭的能力，确立远大的生活目标，培养高尚的思想道德情操,增强社会主义法制观念和法律意识，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
2	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会理论体系为指导，从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果的角度，帮助大学生弄清楚为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义；使大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，深刻理解它对中国革命、建设和改革，实现中华民族伟大复兴中国梦的重要性，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，从而使大学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
3	习近平中国特色社会主义思想概论	帮助大学生深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，进一步增强大学生的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
4	形势与政策	以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，进行马克思主义形势观、政策观教育。要求学生能够了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，从而正确认识党和国家面临的形势和任务，理解和拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，提高投身于建设社会主义事业的自觉性，增强爱国主义责任感和使命感，明确自身的人生定位和奋斗目标。
5	铸牢中华民族共同体意识	铸牢中华民族共同体意识而言，伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，是最为核心的对象性内容。动态地审视这五个关键的对象性内容，会发现其具有共同性的一面：新中国是中国共产党领导各族人民共同缔造的，中华民族是各民族交融汇聚形成的，中华文化是各民族共同创造的，中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，中国特色社会主义道路是中国共产党带领各族人民共同走出来的。可以说，从异到同，在动态的历史过程中，提供了一个由小及大的内容体系、厚重根源和行动方案，这就是铸牢中华民族共同体意识这一大意识的基本进路体现。
6	中华优秀传统文化	以中国特色社会主义文化自信的坚实根基和显著优势。系统推进中华优秀传统文化教育，不断通过优化学校课程设置，增加优秀传统文化课程的模块，做到思政课程和课程思政都有机融入中华优秀传统文化教育元素，引导大学生树立科学的历史观和文化观，增强对中华优秀文化的深度认知了解，从而提升对中华文化的高度认同感，形成对中华文化自信的深厚情感基础和持久内在动力。
7	体育	以学生身体的运动参与为主要手段，以促进学生身体素质、增进学生健康为主要目的一门人文素养类课程。该课程主要培养学生的运动技能和技能，培养学生终身参与体育锻炼的意识，培养良好的团结精神和协作意识。通过学习本课程学生能够初步掌握身体锻炼的基本原理和常用方法，学生的身体素质得到针对性的锻炼和提升，学生能够掌握1-2个运动项目的基础运动技能和技能，学生的团队精神和协作意识逐步加强，学生初步形成终身参与体育运动的意识和能力。
8	公共英语	公共英语是一门公共基础理论课程。本课程是培养学生英语语言综合应用能力、提升职业可持续发展能力的重要课程，也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。该课程具有基础性地位和工具性作用。
9	军事理论与军训	军事技能训练和军事理论教学两个部分组成。军事技能训练以中国人民解放军的条令条例为依据，严格训练，严格要求，培养学生良好的军事素质和军训作风，强化学生的集体主义观念，组织纪律性等；军事理论教学主要涵盖了国防知识、人民防空、军事高技能等内容，增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念。
10	大学生职业发展与就业指导	对高职学生创业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，掌握国家对大学生创业相关扶持政策，从而提升他们的创业能力和就业能力。对学生进行就业方面的指导。为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
11	心理健康教育	以普及心理卫生，心理健康和心理自我保健的基础知识为主，并通过互动式教学的方法和团体辅导的技术，针对大学生的心理特点、帮助学生澄清思维中一些固化的不合理认知，增强学生的自我保健意识，矫正异常行为、培养学生的健康习惯，预防和消除学生中常见的心理障碍，提高学生应付挫折的能力，增强学生的心理调适能力。
12	劳动教育	劳动教育是培养造就全面发展人才的必要条件，也是基本途径和有效途径。劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养劳动技能，热爱劳动，养成劳动习惯。劳动教育不停留于掌握劳动技能，更以塑造学生人格、完善学生品德、培养价值观念为目标，它即是“立德”的重要内容。
13	信息技术1	信息技术课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。

表4 公共选修课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	创新创业教育	培养意识：启蒙学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的素质要求，了解创业的概念、要素与特征等，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。提升能力：解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创新创业能力。
2	美育	通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
3	安全教育	通过教育学生校园内、外的安全防范，让学生认识到上网安全防范、心理问题指导教育和实际训练操作中的安全防范等内容，深入剖析了学生在日常生活、学习和今后工作岗位上可能出现的安全危机，并详细阐明了预防和应对措施
4	职业素养	职业素养课程是针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力而开设的一门重要的公共基础课。本课程结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求，将课程内容整合为职业道德篇、职业态度篇、职业发展篇三大模块。每个教学单元中根据不同专业需求，选择不同典型案例帮助学生了解真实职场环境，满足学习者多元化的学习需求。
5	思政课程	包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。
6	生态环境教育	教育当代大学生善待自然环境，发挥人类特有的自觉性和创造性，保持人与自然的动态平衡，倡导健康的生活消费方式。要求大学生树立生态道德观，要有保护环境的责任感，增强生态、资源和环境等方面的基本意识。
7	健康教育	主要结合大学生常见的疾病及身心健康等问题，详细介绍与大学生密切相关的医学知识，以促进大学生建立新的健康概念，增强疾病的自我监测，自我防护，并采取理论与实践相结合的教学方法，增强急症自救与互救的常识。
8	大学语文	《大学语文》课程是一门非中文专业通识选修课，本课程以培养学生具备中华传统文化基本素养为宗旨。通过对“思想”和“文学”两个领域的学习，领悟中国文化思想精髓，品味汉语文学神韵魅力。以“温故、知新、切问、近思”为基本教学方法，鼓励学生开放思考、反思传统、切中实际，提升学生文学鉴赏审美能力的同时，兼顾学生专升本考试需求，夯实学生基础，提升应试能力。
9	信息技术2	《信息技术2》课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。
10	科学素养	教育学生能理解科学观念，了解科学研究过程和方法，能运用科学解释身边的事情，建立与评价有证据基础的论证，并恰当地运用结论来引领自己的行为。
11	高等数学	《高等数学》课程是高职高专一门重要的公共基础课程，主要讲授函数、极限、连续和一元函数微积分学的基本知识。通过本课程的学习，使学生初步掌握必须、够用的数学基础知识和数学方法，培养学生良好的逻辑思维能力、分析解决问题能力和自学能力。本课程在各专业的课程体系中居于基础服务性的地位，主要为后续的各专业课程教学提供必要的准备。
12	行业英语	《行业英语》是高职公共英语课程拓展模块，为学生根据自身需求修习的内容，与基础模块形成递进关系，供不同专业、不同水平、不同兴趣的学生在完成基础模块后选修。按照各个专业大类对应的职业岗位对英语的实际需求，体现英语学科特点，突出职业教育特色，满足不同专业学生完成职场中的涉外沟通需求；满足学生的兴趣爱好和提升学生的个人素养。

（二）专业（技能）课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。

1.专业基础课程

专业基础课程包括：人体解剖学、生理学、病理学与病理生理学、药理学、生物化学、病原生物与免疫学、护理学导论等。

表5 专业基础课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	人体解剖学与组织胚胎学	详细讲述运动、系统、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、循环、感觉器、神经九大系统的形态、结构及其功能，人体各组织、器官的微细结构特点及毗邻关系，并要求学生掌握。
2	生理学	详细讲述运动、系统、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、循环、感觉器、神经九大系统的功能，学生能认识正常人体生命活动各种现象及其功能活动规律。
3	病理学	使学生掌握病理与病理生理学的各种名词概念。掌握常见疾病的病因、病理变化和转归、发病机制。掌握本门课程大标本的观察方法。能够运用本课程知识描述和分析常见疾病的病因及病变特点。能运用病理学基础理论知识分析和解释各种病理现象。会运用本课程知识解释和判断常见疾病的临床表现及并发症。
4	药理学	通过课堂教学和集中实验实训，使学生掌握药理学基本理论、基本知识和技能，具有独立思考、分析、解决实际问题的能力，具有自主学习和更新药理学知识的能力，能够将所学的知识运用到实际工作中。具备严谨求实的工作态度，良好的职业道德和素养。详细讲述药效学和药动学基本理论、基本概念及临床意义；药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项以及药物的合理应用。
5	生物化学	研究构成人体的生物大分子的结构、功能和性质，三大产能营养素在体内的代谢变化规律及调节，掌握基本的实验操作技能，能够识别常见临床生化指标。
6	病原生物与免疫学	掌握免疫的概念、功能以及免疫系统的组成和常见病原生物的生物学性状、所致疾病及特异性防治原则；熟悉免疫性疾病的发生机制；了解病原生物致病的机制以及机体的免疫病理变化。学会无菌操作、革兰染色、显微镜观察等实验技术，能够辨认常见病原生物的形态结构，建立无菌观念。
7	护理学导论	通过对本课程的学习，使学生掌握现代护理观的基本知识，获得认知学科的能力，养成体贴关爱病人的职业素质。主要内容包括：角色理论、护患关系、需要层次理论、成长与发展理论、评判性思维与临床护理决策、护理程序、健康教育、医疗卫生法、护理医疗纠纷与护理医疗事故、护理立法等。

2.专业核心课程

专业核心课程包括：健康评估、基础护理、妇产科护理、儿科护理、内科护理、外科护理、老年护理、急危重症护理。

表6 专业核心课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	健康评估	健康史采集与评估，包括一般状态、皮肤、淋巴结、头面部、颈部、肺脏、心脏、腹部、脊柱、四肢、神经等；常见的社会、心理评估方法；常用辅助检查健康评估结果的临床意义；各种检查前后的护理；护理问题查找、护理计划制订及护理病史的规范书写。
2	基础护理	医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察与护理；饮食护理技术、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验技术、输血技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救技术、临终患者的护理技术；病案管理与护理文件的书写。
3	妇产科护理	正常及异常妊娠期、分娩期、产褥期、孕产妇的护理及妇科病人护理、计划生育妇女护理；妇产科护理概念、范畴及发展历程；女性生殖系统解剖与生理，内外生殖器官及生理特点、周期性变化等；妊娠期护理，妊娠生理、评估、管理、营养及健康教育等；分娩期护理，正常分娩过程、分娩期及产后并发症的护理等；产褥期护理，产褥期产妇与家庭成员心理特征、产妇及新生儿护理等；高危妊娠监护方法、妊娠并发症及合并症护理、异常分娩护理、高危儿护理等；不孕症、计划生育以及常用诊疗与护理技能等；1+X母婴护理中相关知识，如妊娠期护理、分娩期护理、哺乳期护理等。
4	儿科护理	儿童各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断及护理措施、护理评价，包括消化、呼吸、循环、泌尿、血液、内分泌与代谢、风湿、神经等系统；结缔组织疾病、遗传性疾病、急性传染病、寄生虫病患儿的护理；正常新生儿特点和常见疾病、儿童保健、生活护理和健康教育；小儿神经、心理、行为发育评估方法及小儿生长发育监测与评价、免疫接种；急危重症患儿的抢救及常见儿科护理操作。教学内容融入1+X母婴护理中相关知识，如新生儿疾病、婴儿生活护理、营养与喂养、婴儿期疾病、意外伤害的预防和急救等；1+X母婴护理中相关知识，如新生儿疾病、婴儿生活护理、营养与喂养、婴儿期疾病、意外伤害的预防和急救等。
5	内科护理	内科各个系统常见疾病的概念、病因、病理、健康史、状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施、护理评价、预防保健等，包括循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢、风湿、神经等系统；内科各系统常用护理技术，如脏器穿刺、透析技术、内镜检查、双气囊三腔管等；1+X老年照护相关知识，如老年人慢性病的防治及护理、老年人术后护理等。
6	外科护理	外科各个系统常见疾病的概念、病因、病理、健康史、状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施、护理评价、预防保健，包括各种常见外科疾病、损伤的分类、各种麻醉方法、麻醉用药、手术方法、围手术期护理；外科常见疾病的病情、心理、治疗反应的观察、分析及处理；1+X老年照护相关知识，如老年人慢性病的防治及护理、老年人术后护理等。
7	老年护理	1+X老年照护相关知识。老年人正常老化特点，包括生理、心理及社会变化等；老年人日常生活护理，如运动障碍、感知觉障碍、营养失调、皮肤问题、排泄障碍、睡眠障碍、疼痛及安全护理等；老年人常见疾病及心理问题的评估、诊断、护理措施及评价等，包括老年性关节病变、帕金森病、老年痴呆症、谵妄、抑郁症等；老年人常见疾病的预防措施、健康教育与保健指导；临终老年人的身心护理。
8	急危重症护理	医院急诊科、重症监护病房的设置、工作流程、患者收治程序及管理；急诊科常见急危重症的病因、发病机理、临床表现、急救措施，包括心搏骤停、呼吸衰竭、创伤、休克、出血、昏迷、疼痛、药物中毒等；危重症患者的系统功能监测、多器官功能障碍综合征、感染控制、营养支持与护理等；院前急救的原则、形式、护理的主要内容；急诊科常用专科护理技术，包括人工气道建立、心肺复苏、除颤、动静脉穿刺置管术、气管插管等；常用抢救药物的药理作用、药物应用及注意事项；急救知识及技术的健康教育与实训指导。

3.专业拓展课程

专业拓展课程包括：社区康复、老年康复、中医护理、精神科护理、传染病护理、护理心理学、母婴照护、实用老年护理技术、护士礼仪等。

表7 专业拓展课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	精神科护理	精神科护理的发展史,精神疾病的病因、诊断及分类,症状学,精神科护理基本技能,精神科危机事件的防范及护理，精神科治疗过程的护理，器质性精神障碍病人的护理，精神分裂症病人的护理，心境障碍病人的护理，神经症、应激相关障碍病人的护理，心理因素相关生理障碍病人的护理，儿童青少年精神障碍病人的护理，以及人格障碍病人的护理。
2	传染病护理	传染病感染过程的表现，传染病特征及临床特点，传染病流行过程，传染病的预防。常见传染病的护理评估和治疗原则，国家法定传染病的病种及其报告时限和管理办法；标准预防及传染病的隔离、消毒。传染病消毒、隔离技术以及常规的护理方法。
3	护理心理学	护理心理学概述、学科性质以及发展简史，护理心理学的研究对象、研究任务和研究方法，护理心理学的理论基础，心理现象级本质，认知过程，情绪情感过程，意志过程，人格等，心理健康描述，影响心理健康与疾病的心理-社会因素，心理应激与心理防御机制，心身疾病概述及常见的心身疾病，心理障碍概述，人各占爱、性心理障碍、神经症的概念及分类，心理评估概述，临床护理心理评估基本方法，心理干预的概述，心理咨询、危机干预的概念及工作模式，常见心理治疗技术，病人的一般心里需要与心理反应，不同年龄阶段病人的心理特征与心理护理，不同种类病人的心理特征与心理护理，护士心理健康与维护。
4	护理管理	管理与管理学的概念、对象、基本特征和方法以及基本职能，护理管理学的概念、特点和任务，学习护理管理学的意义和方法，护理管理的发展趋势，管理理论的发展，管理的原理及原则，计划职能概述，目标管理、时间管理的概述、过程、特点及在护理中的运用，组织职能概述，组织结构和组织设计、组织文化的概述及构成类型，组织文化在护理管理中的应用，我国为啥呢该组织系统，组织变革与发展，护理人力资源概述，护理人员规划与待遇，护理人员配置与岗位管理，护理人员培训与职业生涯规划，护理人员绩效评价和薪酬管理，领导职能的概述及领导艺术，控制职能概述及控制方式，护理质量管理概述及方法，护理质量缺陷管理，护理安全概述，护理风险管理，突发公共卫生事件的护理管理，护理业务技术管理与护理教学科研管理，护理信息管理。
5	护士礼仪	礼仪与美学的发展简史，护理礼仪与美学的孕育和发展，礼仪与美学的基本内涵，学习护理礼仪与美学的意义与方法，临床护理中存在的礼仪与美学问题，学习护理礼仪与美学的方法，南丁格尔与护理礼仪和美学，护士内在美的培养，护士仪容礼仪与美得含义和特征，护士服饰礼仪与美，护士举止礼仪与美，护士言谈礼仪与美，护士交往礼仪与美，护生实习礼仪与美，护生实习的岗前准备，护士工作中基本体态的实训指导。

4.实践性教学环节

实践性教学体系由课程基本技能训练、专项技能训练、专业综合实务技能训练三个环节组成，三个环节共同构成学生毕业前所具备的就业跟岗能力。实践性教学环节主要包括实验、实训、认识实习、岗位实习、毕业设计等。实验、实训主要在校内实验室、实训室完成，认识实习由学院组织在通辽市医院、通辽市科尔沁区第一人民医院实践性教学基地等完成。岗位实习主要在通辽市医院、通辽市科尔沁区第一人民医院、内蒙古民族大学附属医院、内蒙古国际蒙医院、鄂尔多斯市中心医院、赤峰市医院、乌兰察布市中心医院、乌兰浩特市医院、霍林郭勒市人民医院、奈曼旗人民医院、扎鲁特旗人民医院等实习基地完成。

表8 实践性教学的主要内容

序号	实训项目	主要内容
1	基础护理实训	出、入院护理；患者清洁护理；消毒隔离操作；基本生命体征测绘；口服给药法；各种注射法；导尿法及灌肠法；各种标本采集；临终关怀；尸体护理；医护文件书写和管理。能灵活运用有校沟通技巧，在操作中做到仪表端庄、整洁，言谈举止谦和有礼，注意体现人文素养；熟练进行各项操作，达到操作考核的合格要求。
2	妇产科护理实训	能初步对妇科疾病妇女进行健康评估，确定健康问题并进行护理和健康教育。能在妇科急危重症抢救过程中进行配合，具有操作、避孕等指导能力；能灵活运用有效沟通技巧，在操作中做到仪表端庄、整洁，言谈举止谦和有礼，注意体现人文素养；熟练进行各项操作，达到操作考核的合格要求。熟练掌握1+X母婴护理的相关实训内容，如产后保健操、乳房护理、母乳喂养等。
3	儿科护理实训	小儿体格测量；婴幼儿口服给药；更换尿布法；婴儿抚触；约束法；口服给药法；头皮静脉穿刺；股静脉穿刺；暖箱使用；光照疗法；小儿心肺复苏。能较规范熟练的完成上述操作项目，操作过程中表现出对儿童关爱和耐心，操作考核达到儿科护理岗位标准要求。熟练掌握1+X母婴护理的相关实训内容，如婴儿教育训练、婴儿抚触、沐浴、体操等。
4	内科护理实训	能实施胸腔穿刺术前术后护理，能协助医生完成胸腔穿刺操作；能实施腹腔穿刺术前术后护理，能协助医生完成腹腔穿刺操作；能实施腰椎穿刺术前术后护理，能协助医生完成腰椎穿刺操作；正确使用快速血糖仪测定血糖；正确使用胰岛素注射笔注射胰岛素；正确使用三腔二囊管压迫止血；正确使用心电监护仪，能识别心电监护异常信息；能实施氧疗法并完成护理；能实施心电图导联操作；能灵活运用有效沟通技巧，在操作中做到仪表端庄、整洁，言谈举止谦和有礼，注意体现人文素养；熟练进行各项操作，达到操作考核的合格要求。
5	外科护理实训	能够按照护理程序制定并实施临床个案护理计划，能够对病人实施专科护理；能够对病人进行个体化的心理护理及健康指导；外科手消毒操作、正确穿脱无菌手术衣、脱戴无菌手套；安置手术病人体位、配合医生完成消毒铺巾操作；辨认手术器械、物品并能说出常用手术器械、物品用途；做好器械台管理并能够正确传递器械；引流管、引流袋、造瘘口护理操作；胃肠减压操作等基本操作程序；配合医生完成骨牵引术，并正确实施术后护理；能较规范熟练进行以上各项操作，达到操作考核的合格要求。
6	老年护理实训	熟练掌握床上擦浴、轮椅运送、生命体征测量、压疮护理、鼻饲喂食护理等操作技术；能初步进行老年护理和健康教育。达到1+X老年照护的有关实训考核要求。
7	传染病护理实训	熟练掌握传染病的各类消毒方法、隔离技术等操作技能；能较规范熟练的完成上述操作项目，操作考核达到传染病护理岗位标准要求。
8	急危重症护理实训	心肺复苏；气道护理；气管插管；止血包扎等。熟练进行各项操作，达到操作考核的合格要求；能根据急诊科特点及护理工作程序配合医生抢救，能应用常用抢救仪器设备，能对病人进行针对性和连续性的病情观察。
9	教学见习	熟悉临床工作环境，了解临床工作程序，理论联系实际，增强感性认识，锻炼临床基本技能，为临床实习奠定良好的基础。能够使学生更好的将理论联系实际、巩固学生理论知识、训练学生基本技能。
10	毕业设计（论文）	通过毕业设计，以医院护理病历为载体，培养学生运用所学知识解决各系统疾病护理工作中的实际问题的能力。
11	岗位实习	学生在医院和学校的共同指导下，通过岗位实习，能够运用所学知识解决工作中的实际问题，能对病人实施整体护理，培养学生具有良好的观察能力、团队合作及与人沟通的能力，从而形成良好的职业素养；能够从事护士的具体工作，最终达到胜任护士岗位的能力。

5.创新创业课程

主要包括创新创业课程、专业技能大赛、技术研发与论文专利、社会服务、技能等级证书等创新创业和第二课堂活动。学生根据自身发展和创新创业需要，积极参加创新创业活动，获得相应学分。

表9 创新创业教育一览表

序号	课程类型	课程名称	学时
1	公共必修课程	大学生职业发展与就业指导	38
2	公共限选课程	创新创业基础	32
3	专业核心必修课程	老年护理	56
4	专业选修课程	康复护理	16
5	专业技能大赛	专业技能大赛
6	技术研发与论文专利	技术研发
6	技术研发与论文专利	论文专利
7	社会服务	志愿者活动
8	技能等级证书	专业技能
9	第二课堂活动	社团活动

八、教学进程

（一）教学进程安排表

教学进程安排表
课程类别		序号	课程代码	课程名称	课程性质			学分	教学课时			开设学期	教学进程(学期、教学活动周数课堂教学周数、平均周学时）						课程考核	开课部门	备注
					课程类型(A/B/ C)		理实一体		总计	理论	实践		1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
													20	20	20	20	20	20
													15+5	18+2	17+3	14+6	0+20	0+20
公共基础课	公共必修课	1	20901020	思想道德与法治	B		否	3	48	42	6	1	3.2						考试	马克思主义教学部
		2	20901032	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	B		否	2	32	28	4	1	2.0						考试	马克思主义教学部
		3	20905001	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	B		否	3	48	42	6	2		3.00					考试	马克思主义教学部
		4	20904001	形势与政策1	A		否	0.5	4	4		1	√						考查	马克思主义教学部	不计入周学时平均值，根据实际情况保证总学时。
		5	20904005	形势与政策2	A		否	0.5	4	4		2		√					考查	马克思主义教学部
		6	20904003	形势与政策3	A		否	0.5	4	4		3			√				考查	马克思主义教学部
		7	20904004	形势与政策4	A		否	0.5	4	4		4				√			考查	马克思主义教学部
		8	20902004	铸牢中华民族共同体意识	A		否	1	16	16		2		1.00					考试	马克思主义教学部
		9	20207062	中华优秀传统文化	A		否	1	16	16		1	√						考查	线上教学
		10	21102021	体育1	C		是	1	24		24	1	1.6						达标	体育系
		11	21102022	体育2	C		是	1	30		30	2		1.7					达标	体育系
		12	21102023	体育3	C		是	1	30		30	3			1.8				达标	体育系
		13	21102024	体育4	C		是	1	24		24	4				1.3			达标	体育系
		14	20801201	公共英语1	A		否	3.5	56	56		1	3.7						考试	公共教学部
		15	20801202	公共英语2	A		否	4.5	72	72		2		4.0					考试	公共教学部
		16	20601031	信息技术1	B		否	2	48	16	32	2		2.0					考查	信息技术系
		17	11401006	大学生职业发展与就业指导1	B		否	1	18	12	6	1	1.2						考查	创业就业教研室
		18	11401007	大学生职业发展与就业指导2	B		否	1	20	12	8	4				1.1			考查	创业就业教研室
		19	11201007	心理健康教育	A		否	2	32	32		1	0.8						考查	思政综合教研室	线上（20）线下结合
		20	11201009	劳动教育1	B		否	0.5	8	8		1	√						考查	思政综合教研室
		21	11201010	劳动教育2	B		否	0.5	8	8		2		√					考查	思政综合教研室
		22	11201005	军训	C		否	2	168		168	1	3w						达标	思政综合教研室	w代表实践周
		23	11201006	军事理论	A		否	2	36	36		1	2.4						考试	思政综合教研室	线上教学
		小计						35	570	340	230		14.9	11.7	1.8	2.4
	公共选修课	1	11401001	创新创业教育	B		否	2	32	32		2		1.8					考查	创业就业教研室	必选线上（8）线下结合
		2	20304073	美育	B		否	2	48	16	32	2		√					考查	师范教育	必选线上（16）线下结合包括艺术课程
		3	20802202	安全教育	A		否	1				1	√						考查	线上教学	必选
		4	20802201	职业素养	A		否	1				2		√					考查	线上教学	必选
		5	20207064	思政课程	A		否	2				3			√				考查	线上教学	必选
		6	88888888	生态环境教育	A		否	1				2		√					考查	线上教学	必选
		7	11201008	健康教育	A		否	1				2		√					考查	线上教学	必选
		8	20302201	大学语文	A		否	2	32	32		1	2.0						考查	师范教育系	必选
		9	20601032	信息技术2	A		否	2											考查	线上（18）线下结合	必选限选（最少完成4学分）
		10	11101001	科学素养	A		否	2	28	28		3			√				考查	线上教学
		11	20302032	高等数学	A		否	2											考查	师范教育系
		12	20801204	行业英语	A		否	2	32	32		3			1.8				考查	公共教学部
		小计						16	120	88	32		2.0	1.8	1.8	0.00
总计								51	690	428	262		16.9	13.5	3.6	2.4
公共基础课累计、占总学时比例								690					25%
专业（技能）课	专业基础课	1	20701160	人体解剖学与组织胚胎学	B		是	2.5	64	16	48	1	4.00						考试	医学系	理实一体化
		2	20700367	病原生物与免疫学	B		是	2	40	28	12	1	3.00						考试	医学系	理实一体化
		3	20701004	生理学	B		是	2	40	30	10	2		2.22					考试	医学系	理实一体化
		4	20201012	药理学	B		是	2.5	48	38	10	3			2.82				考试	药品食品系	理实一体化
		5	20700369	生物化学	B		是	1	24	16	8	2		1.33					考查	医学系	理实一体化
		6	20701161	病理学	B		是	1.5	32	24	8	2		1.78					考查	医学系	理实一体化
		7	20101031	护理学导论	A		否	1	16	16		2		0.9					考查	护理系	线上线下混合
	专业核心课（必修）	8	20102029	健康评估	B		是	1.5	32	26	6	2		1.78					考查	护理系	理实一体化
		9	20101077	基础护理1	B		是	3.5	76	34	42	2		4.22					考试	护理系	理实一体化
		10	20101078	基础护理2	B		是	3	66	28	38	3			3.88				考试	护理系	理实一体化
		11	20102027	内科护理1	B		是	3	50	36	14	3			2.94				考试	护理系	理实一体化
		12	20102028	内科护理2	B		是	1.5	30	24	6	4				2.2			考试	护理系	理实一体化
		13	20103054	外科护理1	B		是	1.5	30	24	6	3			1.76				考查	护理系	理实一体化
		14	20103055	外科护理2	B		是	2	40	26	14	4				3.0			考试	护理系	理实一体化
		15	20104075	妇产科护理	B		是	3	56	40	16	3			3.29				考试	护理系	理实一体化
		16	20104074	儿科护理	B		是	2.5	52	36	16	4				4.0			考试	护理系	理实一体化
		17	20103035	危急重症护理	B		是	1	24	12	12	3			1.41				考查	护理系	理实一体化
		18	20105062	老年护理	B		是	2	56	16	40	3			3.29				考查	护理系	理实一体化
		小计						37	776	470	306		7.00	12.23	19.39	9.2
	专业拓展课（选修）	1	20104118	母婴照护模块	C		是	0.5	16		16	3			0.9				考查	护理系	理实一体化
		2	20105028	护理管理模块	A		否	1	16	16		4				1.2			考查	护理系	线上线下混合
		3	20104127	婴幼儿照护模块	C		是	0.5	16		16	4				1.2			考查	护理系	理实一体化
		4	20105072	老年康复模块	B		是	0.5	16	10	6	4				1.2			考查	护理系	理实一体化
		5	20105074	护士礼仪模块	B		是	1	16	8	8	1	1						考查	护理系	理实一体化
		6	20105067	社区康复模块	A		否	1	16	16		4				1.2			考查	护理系	线上线下混合
		7	20102026	精神科护理模块	A		否	1	16	16		3			0.94				考查	护理系	线上线下混合
		8	20102031	传染病护理模块	B		是	1	16	12	4	4				1.2			考查	护理系	理实一体化
		9	20103053	口腔护理模块	B		是	0.5	16	8	8	4				1.2			考查	护理系	理实一体化
		10	20105006	护理心理模块	A		否	1	16	16		3			0.94				考查	护理系	线上线下混合
		小计						8	160	102	58		1.00	0	2.78	7.2
	实践课程	1	2010 0020	岗位能力综合实训	C	否		1	20		20	4				1..5			过关	护理系	线上线下混合
		2	2010 0018	社会实践（医院见习）	C	否		1	30		30	3			1W				合格	护理系	w表示实践性教学周数；见习时间在第三学期共一周时间。
		3	2010 0002	临床综合培训1	C	否		2	60		60	4				2W			合格	护理系	w表示实践性教学周数
		4	2010 0003	临床综合培训2	C	否		6				6						6W	合格	线上教学	w表示实践性教学周数
		5	201 00004	岗位实习	C	否		32	960		960	4-6				2W	19W	11W	合格	护理系	w表示实践性教学周数
		6	2010 0005	毕业教育与毕业鉴定	C	否		2	60		60	6						2W	合格	护理系	w表示实践性教学周数
		小计						44	1130		1130					1.5
总计								89	2066	572	1494		8.0	11.63	22.17	18.0
专业（技能）课累计、占总学时比例								2066						75%
考试													1W	1W	1W	1W
毕业鉴定																		2W
平均周学时													24.9	25.73	25.77	20.4
学分总计、学时总计								140						2756
选修课程：学分总计、学时总计、占总学时比例								24						280						10％
实践性教学：学时总计、占总学时比例								1756						63％

（二）教学周分配

表10 教学周分配表

项目周数学期	第一学年		第二学年		第三学年		合计周数
项目周数学期	一	二	三	四	五	六	合计周数
课程教学	15	18	17	14			64
入学教育与军训	3						3
劳动教育	劳动教育实践以劳动教育周形式完成，每学年开展1次，时长1周，不计入学期总学时						3
综合实训				2		6	8
社会实践（认识实习）			1				1
岗位实习				2	19	11	32
毕业教育与毕业鉴定						2	2
法定节假日	1	1	1	1	1	1	6
考试	1	1	1	1			4
合计	20	20	20	20	20	20	120

注：劳动周安排至每年5月份的第3周。劳动周周学时不得多于20学时，以便组织开展各种形式的劳动教育活动。

（三）课程结构

表11 课程结构与比例（总学时：2756）

课程类别	学时数	占总学时比例	备注
公共基础课程	690	25%
专业（技能）课程	2066	75%
实践性教学	1756	63%
选修课程	280	10%

（四）课程体系

表12 护理专业课程体系

专业基础平台培养阶段		专业核心能力培养阶段		职业综合能力培养阶段	岗位实习和职业能力拓展培养阶段
第1学期	第2学期	第3学期	第4学期	第5学期	第6学期
人体解剖学与组织胚胎学	生理学	妇产科护理	儿科护理	岗位实习	岗位实习
病原生物与免疫学	生物化学	基础护理2	内科护理2		毕业教育与毕业鉴定
护理学导论	健康评估	内科护理1	外科护理2
	病理学	外科护理1
	基础护理1	急危重症护理
		老年护理
		社会实（认识实习）

九、实施保障

（一）师资队伍

1.专业队伍结构及生师比

护理专业现有教师97人，专任教师74人，学生数与本专业专任教师数比例为24：1，“双师素质”教师56人，双师素质教师占专任教师比例为76%，高级职称25人，其中1人为二级教授，研究生15人。执业证书取得率80%以上。专任教师队伍形成了职称、年龄合理的梯队结构。

2.专任教师

专任教师都具有高校教师资格；理想信念坚定、道德情操高尚、有扎实学识、有仁爱之心；具有护理相关专业本科及以上学历；有72%专任教师在教学第一线、临床第一线从事护理工作多年，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；建设完成自治区精品在线开放课程2门，学生在线学习人数达千人；院级在线开放课程6门，具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；教师在医院临床实践和挂职锻炼经历5年累计大于6个月。

3.专业带头人

护理专业带头人能够把握国内外护理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业、企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教学科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

兼职教师主要在医院从事护理专业的副高以上职称正式聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的护理专业理论功底和实践能力，具有护理专业知识和丰富的实际工作经验，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室

专业教室配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接人或Wi-Fi环境，实施网络安全防护措施:有应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保障逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室

（1）基础护理技能实训室

基础护理技能实训室配备多张备用床、麻醉床、多功能病床、多功能护理人、鼻饲模型、导尿及灌肠模型、各类给药模型等。

（2）专项护理技能实训室

专项护理技能实训室配备有智能化胸腹部检査教学仪、心电图机、心肺复苏训练模拟人、快速血糖仪、心电监护仪、局部创伤模型、瘘管造口术护理模型、手术器械台、常用手术器械包、胎心监护仪、分娩综合技能模型、幼儿护理模型、老年护理模拟人等。

（3）拓展护理技能实训室

拓展护理技能实训室配备有物理治疗(Pr)训练床、肩关节回旋训练器、助行器、多媒体按摩点穴电子人体模型、家庭访视包、约束床、智能身心反馈音乐放松仪等。设备配置符合教育部布的《职业院校护理专业仪器设备装备规范》。配备有相应的实训设备、专职实训室管理人员以及完善的实训室管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。

3.校外实训基地

具有通辽市医院、内蒙古民族大学附属医院、科尔沁区第一人民医院等8家稳定的就近校外实训基地。能够开展临床护理、社区护理和健康保健等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4.学生实习基地

具有通辽市医院、内蒙古民族大学附属医院、科尔沁区第一人民医院等29家稳定的校外实习基地。能提供临床护理、社区护理、健康保健相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技能，能接纳我们学生实习配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理：有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度以及安全、保险保障。

5.信息化教学

具有可利用的数字化教学资源库、资料、常见问题解答等信息化条件；教师开发并利用信息化教学资源，数字平台、教务系统完善，能创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

1.教材

护理专业按照国家规定选用优质教材，无不合格的教材进入课堂，护理系建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教村选用机构，完善教材选用制度，按照规范程序择优选用教材。教材全部为人民卫生出版社的教材和十三五规划教材。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，师生查询、借阅方便。具备专业类图书文献如护理行业政策法规、行业标准、技能规范以及护理类实验实训手册等;护理专业操作技能类图书和实务案例类图书；有5种以上护理专业学术期刊等。

3.数字教学资源配置

有护理专业相关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）质量保障

1.建立专业建设和教学质量整改与改进机制，健全护理专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，贯彻实施日查制、周汇总、月通报制度，保障了教学管理，做好了教风和学风建设，切实提高护理专业的教学质量。把评价结果纳入到绩效考核、文明评比中。严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织充分利用评价分析结果，有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

十、毕业要求

（一）学分要求

总学分不低于140学分，但必须修完公共基础课程51学分，专业基础课程12.5学分，专业核心课程24.5学分，专业拓展课程8学分。

（二）素质、知识和能力要求

素质要求：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法；有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境，有正常的人际关系和团队精神，积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准；具有较强的事业心和责任感，具有爱岗敬业、诚实守信、奉献社会、实干创新、吃苦耐劳、文明工作、热爱集体、团结协作的精神。

知识要求：掌握相关的基础医学、健康评估和健康教育、预防保健的基本理论和基本知识；护理基础理论知识和临床护理知识；常见病、多发病的病因、临床表现、治疗原则与护理知识；急、危、重症病人的急救原则及护理知识；常用药物的作用、临床应用、不良反应和用药护理知识。

能力要求：掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技能操作、专科护理和监护技术，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；熟悉国家卫生工作方针、人文、社会、心理、护理伦理及相关法律知识政策和法规；了解护理学的学科发展方向与动态；掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的工作创新和实际工作能力。

（三）证书要求

1.毕业证书

国家教育部普通高等学校毕业证书（大专）

2.职业技能等级证书

老年照护职业技能等级证书（选考）

母婴护理职业技能等级证书（选考）

育婴员职业技能等级证书（选考）

3.普通话等级证书

普通话等级证书三级甲等及以上

十一、其他说明

（一）学分奖励与转换制度

为探索建立多种形式学习成果认定机制，提高学生综合素质能力，培养学生创新创业意识，鼓励学生积极参加社会实践、社团活动、科技创新活动、高等学校英语应用能力考试、计算机能力考试、普通话等级考试、各级各类专业技能竞赛、创新创业类比赛、职业技能等级考试、1+X证书培训等，并获取相关证书，通过学院认定的给予学分奖励。

序号	奖励项目	奖励学分	置换课程	说明
1	全国高等学校英语应用能力考试	1.5-3	公共选修课程	高等学校英语应用能力B级证书，置换1.5学分，CET4证书，置换2学分，CET6证书，置换3学分。
2	普通话等级证书	1-3	公共选修课程	二级乙等，置换1学分；二级甲等2学分；一级乙等，转换3学分。
3	计算机等级证书	1-4	公共选修课程、专业选修课程	一级，置换1学分；二级，置换2学分；三级，置换3学分；四级，置换4学分。
4	国家级、省级、市(院)级专业技能大赛	1-4	专业必修课程、专业选修课程	市(院)级奖励，置换1学分；省级奖励，置换2学分；国家级奖励，置换4学分。
5	国家级、省级、市(院)级创新创业、创新方法大赛、SYB等创业培训证书	1-4	公共选修课程、专业选修课程	市(院)级奖励，置换1学分；省级奖励，置换2学分；国家级奖励，置换4学分。 SYB等创业培训证书，置换2学分。
6	职业技能等级证书	2-4	专业必修课程、专业选修课程	获取1个职业技能等级证书，置换2学分，最多置换4学分。
7	学术期刊公开发表、国家专利	2-4	公共选修课程、专业选修课程	省级学术期刊公开发表论文，置换1学分；核心期刊公开发表论文，置换2学分；软件著作权、外观设计专利、实用新型专利，置换2学分；发明专利置换4学分。
8	获得技术革新成果	1-3	公共选修课程、专业选修课程	根据技术成果在行业中的影响情况，酌情进行学分置换，最多置换3学分。
9	参加社团活动、社会实践、科技文化第二课堂等取得优异成绩或有重大影响	1-4	公共选修课程、专业选修课程	每学期可置换1学分，最多置换4学分。
10	学生在部队服役期间立功获奖	2-4	公共选修课程、专业选修课程	根据服役部队开具的表彰证明和立功等级进行学分置换，最多置换4学分。
11	1+X证书系列	0.5-8	专业必修课程、专业选修课程	参照《通辽职业学院学习成果转换办法（试行）》（通职院发［2021］2号）执行学分置换。
注：多人参与的项目,由项目负责人根据个人贡献程度进行学分分配。

上述11个方面的学分可以累计，但每个方面的奖励学分只能计算一次，同一项目中有多个符合奖励条件者，取该项奖励学分的最高值。

（二）产学合作方式与要求

产学合作企业主动参与学校的人才培养，并能派出技能骨干参与人才培养方案、课程标准、综合实训项目开发、实用技能教材等合作，为学生实习提供岗位、场地及相关设备，接受学校的青年教师前来实践锻炼，主要承担岗位实习任务，接收优秀毕业生。采用“校企共建、共用、共赢”的运行机制，同时实施互动、激励、保障、约束等机制。校企双方共同投资建立校内实训基地，协同企业共同管理。聘请临床护理专家组成护理专业兼职教师团队。

（三）“1+X”证书制度试点（或坚持课证融合、多证毕业）

人才培养坚持“课证融合”，将行业技能标准和职业岗位要求融入到专业教学中。重点围绕服务国家需要、地方需要、市场需求、学生就业能力提升，启动1+X老年照护、母婴护理职业技能等级证书试点工作。从职业教育基础抓起，贯通职业教育体系的学历教育和岗位培训使毕业生取得专业毕业证书的同时，获得多个专业技能等级证书，有效提高学生职业拓展综合能力，促进毕业生创业就业。通辽职业学院护理系围绕国家相关政策有序开展此项工作，成为教育部首批1+X老年照护职业技能等级证书试点院校。组建了教学培训组、考试管理组、服务团队组等，以保障“1+X老年照护职业技能等级证书”试点项目有效推进。根据《老年照护职业技能等级证书融入学历教育方案》、《护理专业人才培养方案》制定教学计划，进行理论教学及实操技能培训，建立完善老年照护培训、考核评价模式。

启动了1+X母婴护理职业技能等级证书试点，统筹专业(群)资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进"1"和"X'"的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训。根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训，配合培训评价组织实施证书考核。使毕业生取得专业毕业证书的同时，获得多个专业技能等级证书，有效提高学生职业拓展综合能力，促进毕业生创业就业。

（四）选修课

公共选修课和专业选修课由学生在学业导师的指导下选修。公共选修课从学院提供的课程菜单中选取16学分的课程修读；专业选修课从课程菜单中选取8.0学分修读，要求每个模块选修一门课程。

课程类别	课程	课程性质	学分	教学课时			开设学期	课程考核	开课部门	课程名称
		课程类型(A/B/C)		总计	理论	实践
公共选修课	创新创业教育模块	B	2	32	32		2	考查	创业就业教研室	创新创业教育
	美育模块	B	2	48	16	32	2	考查	师范教育系	美育
	安全教育模块	A	1	16	16		1	考查	线上教学	安全教育
	职业素养模块	A	1	16	16		2	考查	公共教学部	职业素养
	思政课程模块	A	2	32	32		3	考查	线上教学	思政课程
	生态环境教育模块	A	1	16	16		2	考查	线上教学	生态环境教育
	健康教育模块	A	1	16	16		2	考查	线上教育	健康教育
	大学语文	A	2				1	考查	师范教育系	大学语文
	科学素养	A	2				3	考查	线上教学	科学素养
	信息技术模块	A	2	36			4	考查	信息技术系	信息技术2
	高等数学	A	2	36			2	考查	师范教育系	高等数学
	专业英语模块	A	2	32	32		3	考查	公共教学部	行业英语
专业选修课	母婴照护模块	C	0.5	16		16	4	考查	护理系	母婴照护
										母婴营养与膳食
	护理管理模块	A	1	16	16		4	考查	护理系	管理学
										护理管理学
	婴幼儿照护模块	C	0.5	16		16	4	考查	护理系	婴幼儿照护
										婴幼儿教育
	老年康复模块	B	0.5	16	10	6	4	考查	护理系	运动康复
										康复护理
	传染病护理模块	B	1	16	12	4	4	考查	护理系	传染病护理
										预防医学
	社区康复模块	A	1	16	16		4	考查	护理系	社区护理
										社区健康教育
										社区保健
	精神科护理模块	A	1	16	16		3	考查	护理系	精神科护理
										精神康复护理
	护士礼仪模块	B	1	16	8	8	1	考查	护理系	护士礼仪
										护士语言用语
	护理心理模块	A	1	16	16		3	考查	护理系	护理心理
										心理学
	口腔护理模块	B	0.5	16	8	8	4	考查	护理系	口腔护理
										口腔保健

（五）教育教学改革及措施

1.人才培养模式改革

坚持和完善“医校合作、强化技能、课证融合”的人才培养模式，加强学生专科护理知识的学习和能力的培养。结合护理职业岗位的需求通过进一步研究和学习，从培养目标、课程体系、课程内容、培养途径、教学方式、学生素质拓展、进行人才培养模式研究。在对护理岗位充分调研的基础上制定了详细的人才培养方案。

医（院）（学）校共建—夯实专业基础。以校内专兼职教师为主，临床一线专家为辅，工学交替，协力夯实专业基础。产教融合、课证赛融合—学习专业核心技能，掌握护理操作，增加就业优势。锤炼岗位综合技能，完成护理专业人才培养。开展岗位实习、护士执业资格考试指导、1+X证书试点和就业教育，提升学生护考通过率和就业优势。在岗位实习阶段主要由临床一线医护工作人员一对一带教，锤炼岗位综合技能，培养临床评判性思维，学生完全融入行业，完成至少8个月岗位实习任务。岗位实习过程中，参加医院组织的专业讲座和技能培训。

2.课程体系改革

构建“基于医院工作过程、真实职业项目”的课程体系，培养学生职业能力，不仅使其具有专业技能，还必须具备良好的职业道德和可持续发展的能力。找准专业面向职业岗位，进行工作任务与职业能力分析，根据临床护理需要，合理确定项目课程，创建基于护理工作过程的课程体系，制订与医院及企业紧密结合，项目载体，任务驱动，更好地反映实际工作过程的新的人才培养方案。在所有课程教学过程中，以学生为主体，能力培养为本位，科学制订课程标准，完成整体教学活动设计、课程单元设计。以工作对象或护理操作程序等为逻辑主线，将与专业相关的1+X证书考核内容，融入到课程内容中，构建“护理工作过程完整”的学习过程，实施理论实践一体化的课程教学，培养学生解决实际问题的综合能力，以保证学生走向社会之后多方向就业并具有持续发展能力的培养。

3.实践教学改革

实践教学可以把知识、能力、素质相结合，是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。建全仿真性的实习实训基地；充分考虑护理专业人才培养体系，把多媒体、仿真、模拟系统引入到实训教学中，让学生在仿真模拟的医院环境下进行学习，彻底做到教学与临床零距离。积极采用“理实一体”的情境教学方法，把理论课程内容搬到实训室，将标准化病人（SP）引入到实践教学中，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”的实践教学模式，理论与实践紧密结合，充分体现学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，突出培养学生的技能操作、评判思维和创新能力。

4.教学方法改革

以强化学生职业能力的培养为目标进行教学方法改革，遵循“学生主体、教师主导”“教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生职业能力和综合素养。强调教学过程的开放性和职业性，努力实现“零距离”教学，将理论知识融于实践教学之中，实现“知”与“行”之间的“零距离”接触；理论教学采用“问题式”“讨论式”“案例式”等启发式教学法，激励学生参与，增强课堂互动，培养学生获取知识、消化知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言文字表达能力；实践教学采用问题及难点定向式教学、角色扮演、病例分析、临床与学院联合指导技能实训等方法。推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。建立学生自主学习平台，促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间，充分利用现代化教学手段如多媒体、操作录像、虚拟动画等，使课堂教学变抽象为具体，变单调为生动，提高学生学习的兴趣和效果。

结合临床护理岗位需要和全国护理技能大赛赛项标准，采用“项目导向、任务驱动”“以赛促学”教学模式，依据岗位真实工作过程及护理程序组织教学，从而使学生的综合能力得到提升。

十二、设计说明与审定程序

（一）设计说明

按照“专业调研→提炼专业岗位→岗位能力分析→岗位知识结构（关键知识、相关知识、拓展知识）分析→实训环节”的设计思路，遵循将职业素质教育贯穿于专业人才培养全过程的原则，考虑职业教育与终身学习对接，分析专业所需开设的课程。

（二）审定程序

1.教务处对各专业人才培养方案制（修）订的总体原则、形式、结构完整负责，在人才培养方案制（修）订过程中协助各系部开展工作，并协调全院各专业公共类课程的教学安排。

2.各专业由专业带头人负责对专业人才培养方案提出具体制（修）订意见与初步方案。

3.教研室主任负责组织教研室成员集体讨论形成初稿。

4.各系部组织专业建设指导委员会（含企业专家）对专业人才培养方案进行初审。

5.教务处组织校内专家组进行论证。

6.学院党组织会议审定。

7.报上级教育行政部门备案。

8.通过学校网站等向社会公开，接受全社会监督。

护理专业人才培养方案制定人：张静

护理专业人才培养方案审核人：邱福翠