护理专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
护理（520201）
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
表1 本专业职业面向
所属专业大类
（代码）
所属
专业类
（代码）
对应行业
（代码）
主要职业类别
（代码）
主要岗位群或
技术领域举例
职/执业资格证书
医药卫生大类
52
护理专业520201
医疗卫生
养老服务
健康服务
护士
临床护理岗位护士、社区护理岗位护士、养老机构护士、母婴保健机构护士
护士执业资格证
表2 本专业职业技能等级证书一览表
序号
证书名称
等级
证书颁证单位
备注
1
老年照护
中级
北京中福长者文化科技有限公司
选考
2
母婴护理
中级
济南阳光大姐服务有限责任公司
选考
3
育婴员
四级
中华人民共和国人力资源和社会保障部
选考
五、培养目标与培养规格
本专业培养德智体美劳全面发展，具备“以人为本”的整体护理理念和“仁爱关怀”的人文素养，具有人际沟通、团队协作、跨文化护理和评判性思维等通用能力，掌握现代护理理论和技能，以及护理评估、护理干预的专业能力，面向临床护理、社区卫生、妇幼保健、养老服务等机构，为各类人群提供护理、健康教育与咨询的高素质的护理高素质技术技能人才。毕业3～5年后成为能够熟练运用护理专业理论、知识和技能，具备良好综合执业能力的骨干护师。
1.素质
（1）具有奉献、慎独、恪守、严谨的护士职业素养；
（2）对患者具有爱心、耐心和高度的责任心；
（3）具有符合职业标准的护士仪表、行为和语言；
（4）具有反应敏捷、技术精准的护士职业素质；
（5）具有良好的心理承受力和身体素质。
（6）具有终身学习的理念，关注学科发展，与时俱进、勇于创新。
2.知识
（1）掌握英语基础知识、计算机操作基本知识，达到医护英语二级和计算机一级水平；
（2）具有一定的人文社会科学和自然科学基础知识；
（3）掌握人文、社交礼仪及多元文化护理知识；
（4）掌握护理伦理、法律法规、护理管理的知识；
（5）掌握正常、异常人体结构与功能（医学基础）和护理用药知识；
（6）掌握护理的基本理论与基础知识；
（7）掌握内科、外科、妇产科、儿科的护理知识；
（8）掌握急救护理、老年护理、社区护理及精神疾病患者的护理知识。
3.能力
（1）具备基础护理和专科护理技术操作能力；
（2）具备运用评判性思维进行护理评估、计划、实施、评价能力；
（3）具备正确使用药物和用药监护的能力；
（4）具备应急处理和抢救配合的能力；
（5）具备实施健康教育的能力；
（6）能够运用和维护常见智能护理设备；
（7）具备“以人为本”的跨文化护理能力；
（8）具有团队协作和人际沟通的能力；
（9）具备护理资源利用与管理能力；
（10）具备较熟练的专业外语听、说、读、写能力。
在行业统一协调下，建立由教育专家和行业专家组成的护理专业指导委员会，负责指导专业建设和人才培养方案的制定与修订等决策性工作；建立由护理部主任、系主任、教研室主任组成的教学管理委员会，负责校内外教学的运行和管理；校院通过共同调研，制定人才培养方案，创新人才培养模式，组成专兼结合的双师型教学团队，共同建设课程并组织实施教学，建设校内外实训基地。
在实践教学系统设计下，三年教学运行中，认识实习、岗位实习不间断，学校、医院共同育人交替进行。 第一阶段，基本职业能力培养。第1～2学期，在校内主要学习专业基础课程、专业支撑课程。第3学期的校内教学以内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理为主，培养学生系统认识与解决人的健康问题的基本能力，在医院进行1周认知实习，使学生形成初步的职业认知，强化基本技能训练，强化学习临床各科护理岗位对患者常用的护理技术。第二阶段，综合职业能力培养。第4学期学习生命周期课程和专业发展课程，同时通过交替跟岗实习密切课岗对接，加大实践学时比重，促进学生综合职业能力形成。第5～6学期学生在临床、社区进行岗位实习，部分医院实施以就业为导向的订单式、定向实习。
七、课程设置及要求
本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程两部分。
（一）公共基础课程
公共基础课程包括公共必修课和公共选修课。
公共必修课包括：思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、铸牢中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、体育、公共英语、信息技术、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、劳动教育、军训、军事理论。
公共选修课包括：创新创业教育、美育、安全教育、职业素养、思政课程、生态环境教育、健康教育、大学语文、医护英语等。
表3 公共必修课程
序号
课程名称
课程目标及内容
学时
1
思想道德与法治
课程目标：使学生明确爱国主义的科学内涵和时代价值，树立正确的人生观、价值观，掌握道德的本质和社会主义道德的基本内容，掌握中国特色社会主义法律体系，掌握公共道德、职业道德及家庭美德的有关知识。培养医学生远大理想、崇高信念、良好的道德品质和健全的法律素质，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度，养成良好的个人品质，自觉遵守行为规范，使其成为具有良好的道德素质和法律素质的医学人才。
课程内容：本课程综合运用马克思主义的立场、观点和方法，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，帮助大学生学习并自觉践行社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，培养全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。教学重点是大学生成才过程中经常遇到的思想道德和法律问题。难点是要紧密联系思想道德建设实际，联系专业道德及卫生法律知识，培养医学生专业学生热爱医学事业，献身医学事业的精神。
48
2
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课程目标：使学生掌握马克思主义中国化时代化理论成果的时代意义、理论意义、世界意义；全面理解理论成果的科学内涵、理论体系、精神实质；具备良好的沟通和协作能力，具备运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析和解决问题的能力；坚定“四个自信”，践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的卫生职业精神，自觉成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。
课程内容：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是教育部规定的高等学校学生思想政治理论必修课，核心课，是立德树人的关键课。本课程以马克思主义中国化时代化为主线，集中阐述马克思主义理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，马克思主义基本原理和中国实际相结合的历史进程和基本经验，重点阐述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的创新理论成果的重要思想、主要内容和历史地位，为广大青年学好马克思主义中国化理论成果提供重要的理论支撑。
32
3
习近平中国特色社会主义思想概论
课程目标：理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容、精神实质、立场、观点和方法；把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点和方法；培养学生分析和解决实际问题的能力；培养社会责任感和历史使命感，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代的青年。
课程内容：本教材由导论、结语和17章内容组成。其中，第一章至第五章，分别阐述新时代坚持和发展中国特色社会主义、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、全面深化改革开放；第六章至第十二章，分别阐述推动高质量发展、社会主义现代化建设的教育科技人才战略、发展全过程人民民主、全面依法治国、建设社会主义文化强国、以保障和改善民生为重点加强社会建设、建设社会主义生态文明；第十三章至第十七章，分别阐述维护和塑造国家安全、建设巩固国防和强大人民军队、坚持“一国两制”和推进祖国共同体、全面从严治党。
48
4
形势与政策
课程目标：通过教学使学生了解当前国内外形势，把握社会发展动态，知晓党的各项路线方针政策，掌握马克思主义思想武器；同时具备搜集材料的能力，使用科学的思维方法，提高辨别、分析、处理问题的能力；进而做到坚定政治立场和理想信念，培养社会主义事业建设者应有的政治素质和思想品德，使学生胸襟开阔、目光敏锐、志存高远。
课程内容：依据教育部一年下发两次的形势与政策教学要点，课程具体内容每个学期都会按照上级要求重新设定。课程分为大一大二共四个学期完成。主要包括形势与政策绪论及全面从严治党、二十大精神及全国两会精神、国内政治经济形势、中国式现代化的认识和理解、中华民族共同体意识的建立、我国外交形势、战略、国际重要事件及大国关系发展新趋势等。
16
5
铸牢中华民族共同体意识
课程目标：通过学习铸牢中华民族共同体意识，帮助大学生了解和掌握中国特色社会主义民族政策及其制定的依据，提升对伟大祖国、对中华民族、对中华文化、对中国共产党和对中国特色社会主义的高度认同，树立我国各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，为铸牢中华民族共同体意识打下良好的思想基础。
课程内容：本课程以马克思主义民族理论与政策为主线，研究民族和民族问题，对民族和民族问题进行概括性的研究；帮助学生了解中国共产党民族事业的方针政策及其国情根源，领悟中华复兴伟业的民族大义，从而自觉加入各族人民团结进步的“和壮”之旅。
16
6
中华优秀传统文化
课程目标：通过学习中华优秀传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，加强学生的人文素质教育，弘扬中华传统文化，培养民族自豪感和爱国主义精神，促进学生德技并修、全面发展。本课程以中华优秀传统文化教学为基础和依托，进一步拓展文化素质教学领域的深度与广度，弘扬人文精神与科学精神，提高学生人格修养和政治素养，培育家国情怀。
课程内容：以中国传统文化的基本精神为主线，以学生的人文知识拓展和人文素养培养为基本目标，内容上强调科学性、知识性、趣味性相统一，强调贴近学生生活，整体上按四大模块分类组合：作为主导思想的儒道释文化；中国传统文化精神在艺术中的表现；科学技术文化；中国传统生活方式。多层次、多角度介绍中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，展示中华文化的独特魅力。
16
7
体育
课程目标：通过本课程体育理论与实践教学的学习，使学生能够掌握基本体育知识、技能和锻炼方法，提高身体素质，培养健康的生活方式和良好的体育道德风尚。学生能够掌握基本的体育理论知识和运动技能，为终身体育锻炼打下坚实基础；能够提高身体机能，增强体质，促进身心健康发展；能够培养团队协作精神和竞技意识，增强社会适应能力。
课程内容：介绍体育学科的基本概念、原理和方法，使学生了解体育学科的发展脉络和前沿动态。通过系统的体育教学和训练，教授学生球类、田径类、操类、民族传统体育类、舞蹈类等基本运动技能，提高学生的运动表现水平。结合学生实际，制定科学的训练计划，通过力量、速度、耐力、灵敏、柔韧性等多方面的训练，全面提高学生的身体素质。组织学生参与各类体育比赛和实践活动，让学生在实践中体验运动乐趣，提升竞技水平和团队协作能力。通过本课程的学习，学生不仅能够掌握基本的体育知识和技能，还能够在实践中不断挑战自我、超越自我，为未来的学习、工作和生活奠定坚实的身体基础。
108
8
公共英语
课程目标：培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。掌握一定的英语基础知识和技能，借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，进行简单的口语对话和书面交流，打好英语的基础。促进英语学科核心素养的发展（职场涉外沟通目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标、自主学习完善目标）。
课程内容：英语课程由基础模块和拓展模块组成。基础模块为职场通用英语，旨在奠定英语学科核心素养的共同基础，使所有学生都能达到英语学业质量水平的要求，满足高等职业教育专科毕业要求。拓展模块为职业提升英语， 满足学生完成职场中的涉外沟通需求。
128
9
军事理论与军训
课程目标：通过军事教学，使学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。
课程内容：通过理论学习与实践活动相结合的方式，增强学生对中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化战争等方面内容的认识与理解，增强学生的国家安全意识和军事素养。课程设计将在原有理论教学的基础上，增加实践课程环节，以丰富教学内容、提升学生兴趣和实践能力。
36
10
大学生职业发展与就业指导
课程目标：通过课程的学习，帮助学生了解“自己”，了解“职业生涯”，了解“行业”了解“社会”的需求，帮助学生建立正确的职业生涯观念，并增强他们职业选择的信心与动力，另一方面，使学生了解就业形势，了解当前的就业政策与规定，掌握求职择业的基本方法与途径，可以恰当运用求职择业的技巧，熟悉就业过程中的自我保护，实现顺利就业。
课程内容：职业指导课程介绍职业的特性以及社会环境；相关的职业分类的基本知识；自我探索技能、生涯决策技能等。帮助学生了解就业形势，熟悉就业政策和相关程序，认识当前就业市场状况，形成正确的就业观；认识就业信息收集的途径和办法，学会有效利用就业信息；掌握个人简历、自荐信等求职材料的制作技巧；掌握面试的技巧和方法；掌握与大学生就业相关的法律法规、引导学生树立就业权利意识，防范就业陷阱，学会用法律武器维护自身合法权益。
38
11
心理健康
教育
课程目标：使学生掌握心理健康的标准及基本概念，自我心理调适的基本知识；熟悉心理发展与心理健康的有关理论和普遍意义；了解非健康心理的常见表现，了解大学阶段人的心理发展特征及表现；熟悉心理测量的基本技能及自我心理调适技能等；培养学生具有良好心理品质和健全人格，提高社会适应能力和耐挫折能力，培养自身良好的心理品质和健全人格，提高环境适应能力、自我解决问题能力、自我管理能力及情绪管理能力，具备积极、健康、向上的阳光心态。
课程内容：大学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程，是医学人文类课程。通过本课程的学习，使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，压力管理能力、情绪管理能力等，切实提高大学生积极心理品质及心理素质，促进大学生身心全面健康发展。
32
国家安全教育
课程内容：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记关于总体国家安全观重要论述，结合当代大学生实际，帮助大学生了解中央有关总体国家安全观的基本精神，系统阐释总体国家安全观的科学内涵和核心要义，不断增强忧患意识，切实做到居安思危。另外，结合专业教育，加强大学生总体国家安全教育，帮助他们学习领会和牢固树立总体国家安全观，增强国家安全的意识、能力和素养等，形成符合总体国家安全观要求的思维方式与行动准则，为新时代国家安全稳定大局和中国特色社会主义长远大业培养合格人才。
16
13
劳动教育
课程目标：通过课程的学习和体验，树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神、奉献意识，养成良好的劳动习惯和品质，提高学生的综合素质，掌握劳动技能，形成劳动素养。
课程内容：理论讲授主要围绕劳动教育概述、劳动精神、劳模精神、工匠精神、志愿服务、劳动安全、劳动法规等内容。实践活动中，鼓励学生以“红马甲”志愿者形式，依托校团委、各总支和后勤部等相关部门，提供校园卫生、教室清洁、实验室维护、文明寝室建设等劳动锻炼为主的校园岗位选择。围绕专业特色，积极打造“专业+劳动实践”，以校内外专业实践教育基地为依托，组织学生深入到各专业的校内实训基地，并提供相应的岗位，组织他们参与到实训基地的管理、日常维护同时创造条件组织学生去校外体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式，安排学生参与生产实践活动。
16
14
信息技术1
课程目标：让学生掌握计算机及网络的基础知识和基本原理，掌握上网和邮箱的使用方法，掌握文字信息处理方法，掌握数据信息处理技术以及多媒体软件基本使用方法，了解计算机的发展趋势。使学生具备在较高的层次上利用计算机、认识并处理计算机应用中问题的能力，具备进一步运用计算机和互联网实现与自己专业有关的研究工作之素质。
课程内容：学习计算机基础知识、计算机系统组成、信息在计算机内的表示与存储；计算机病毒原理及其防治方法；网络基础知识及上网操作；Windows操作；Word的使用方法，包括文档的基本编辑、表格处理、图文混排等操作；Excel的使用方法，包括Excel基本编辑、公式和函数的使用、图表的创建、工作表中的数据库操作；Power Point的使用方法，包括演示文稿的基本制作方法、演示文稿的布局设计和修饰。
48
表4 公共选修课程
序号
课程名称
主要教学内容
1
创新创业
教育
课程目标：通过系统的理论与案例教学，让学生掌握创新创业的基本含义与分类，了解创业机会、创业机会判断及常见的创业风险。理解市场需求、商业模式的基本概念，掌握基本的创新创业知识、技能。通过实战项目的训练，学生具备职业精神，能够灵活运用创新方法进行产品、技术创新以及商业模式拓展，并积极投身社会创业实践。
课程内容：学习创新创业的基本概念、发展历程以及其对社会经济发展的重要意义。学习创新技法，探讨成功创业者应具备的素质和能力，学习有效的团队管理策略。讲授给学生如何发现和识别创业机会，包括市场调研、用户需求分析等方法。学习如何有效整合和利用创业资源，学习商业模式的创新及如何使用商业模式画布，教授学生如何撰写创业计划书和进行路演活动。
线上（8）线下结合
2
美育
课程目标：通过艺术、自然、社会人生诸种形态的审美教育以及潜移默化的方式，培养当代大学生健康完整的人格；通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
课程内容：本课程既有美学理论的阐释，又有美的现象和形态的生动呈现和具体分析，帮助学生理解审美理想和情趣，贴近他们的审美关怀，与他们一起解答审美疑问，增长美学知识，从而提升审美修养和素质。
线上（16）线下结合
职业素养
课程目标：通过此门课程的学习培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
课程内容：本课程结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求，将课程内容整合为职业道德篇、职业态度篇、职业发展篇三大模块。每个教学单元中根据不同专业需求，选择不同典型案例帮助学生了解真实职场环境，满足学习者多元化的学习需求。
线上教学
4
思政课程
课程目标：通过思政课程的学习，培育学生的独立思考能力、创新创业创造精神、文化素质、人文与科学精神、协作精神、沟通和交流的能力，引导学生学会做人，学会做事。
课程内容：思政课程对学生进行政治理论的教育，引导学生树立坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，认知、认同和践行社会主义核心价值观，养成独立人格、优良品质和良好心智，同时也给学生传授系统的科学理论知识。
线上教学
5
生态环境
教育
课程目标：通过此门课程教育当代大学生善待自然环境，发挥人类特有的自觉性和创造性，保持人与自然的动态平衡，倡导健康的生活消费方式。要求大学生树立生态道德观，要有保护环境的责任感，增强生态、资源和环境等方面的基本意识。
课程内容：引领学员探索和分析人类与生态环境相互作用关系的演化过程及其基本理论、科学问题、前沿进展、研究方法等：使学生了解当代人类面临的主要生态环境问题及影响因素和相应对策，帮助学生认识人类经济社会发展的生态学和环境学基础、理解实现人类社会可持续发展的重要性、树立环保和生态意识；为学生奠定生态学和环境科学方面的通识性知识基础。
线上教学
6
健康教育
课程目标：通过本课程的学习，预期学生能够掌握健康教育、健康促进的基本方法和原理，了解影响健康行为的各种因素及其评价方法，掌握健康行为相关理论，学会使用健康行为等相关理论设计、实施和评价健康教育与健康促进项目、开展健康教育活动。
课程内容：主要结合大学生常见的疾病及身心健康等问题，详细介绍与大学生密切相关的医学知识，以促进大学生建立新的健康概念，增强疾病的自我监测，自我防护，并采取理论与实践相结合的教学方法，增强急症自救与互救的常识。
线上教学
7
大学语文
课程目标：本课程旨在引导学生全面了解中国文学发展演变的历史脉络，掌握古代的代表作家、经典作品，文学流派、文学形式的基本概况，目的在于培养学生的审美鉴赏能力，增进学生对传统文化的进一步理解，提高学生的人文素质。通过了解中国文学的精华，对中国文学产生兴趣，掌握基本的文学知识，并在今后不断地学习中提高文化素养。
课程内容：这门线上课程主要以中国古代文学作为讲授的重点，按照文学史的脉络，让学生对中国古典文学有个基本的认识。此课程选取的中国古典文学以悠久的历史、多样的形式、众多的作家、丰富的作品、独特的风格、鲜明的个性、诱人的魅力而成为世界文学宝库中光彩夺目的瑰宝，并总结了中国古典文学的数十个知识点以供学习。
32
8
信息技术2
课程目标：本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术的重要作用，了解信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循其规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能综合运用信息技术解决问题，使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
课程内容：《信息技术2》课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。
36
9
科学素养
课程目标：通过此门课程的学习，教育学生能理解科学观念，了解科学研究过程和方法，能运用科学解释身边的事情，建立与评价有证据基础的论证，并恰当地运用结论来引领自己的行为。能够养成终身关注科学、追寻科学和欣赏科学的习惯。
课程内容：按照理解科学，欣赏科学和热爱科学的路线分析科学和人文的和而不同关系，引发学习者的思考。分析好奇心对科学的重要性，从哲学的角度讨论科学和人文的关系，讨论科学在人类进化中的重要作用，分析科学的弱点，分析两种文化，讨论科学和人文渐行渐远的原因，欣赏科学和人文的融合之美，讨论科学的思维方式和研究对象，讨论科学的伦理和价值观，讨论科学研究的一般过程，讨论科学成果和科学家的评价。
28
10
高等数学
课程目标：通过此门课程教授学生后续专业课程必要的数学知识，并逐步培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、联想能力、翻译能力、分析能力、洞察能力、自学能力、处理分析数据的能力、建模的能力等，提升学生的创新精神和创新能力。
课程内容：内容涵盖函数的极限与连续，一元函数微分学及其应用，一元函数积分学及其应用，常微分方程，多元函数微分学，多元函数积分学，无穷级数及数学实验等方面的基本概念、基本理论、基本方法和运算技能，通过本课程的学习，让学生获得相关知识的基本概念、基本理论、基本方法和运算技能，以及运用数学的知识和方法分析处理实际问题的能力。
32
11
行业英语
课程目标：此门课程是一门融合医护与英语两门学科的交叉课程，兼有护理专业核心课程及行业英语教学课程的双重属性，是护理英语教学重要的组成部分。此课程旨在为社会和行业培养既具备英语应用能力，又熟悉和掌握医护相关知识的应用型涉外护理人才。
课程内容：课程以英语基础知识学习为基础，以“以人为本”的护理理念为先导，以英语表达、思维、沟通等能力培养为核心，以针对性、实用性、关联性为原则，以典型工作案例为主线，以英语口语和医护专业知识的有机衔接为突破口，从护理岗位的实际需要以及工作流程出发设定教学内容，内容丰富，选题广泛，力争涵盖护理的各个领域。教学内容按照医院、社区保健、康复中心以及养老院等四大模块加以搜集、整理、归纳和整合，同时适度融入相关理论知识。
32
（二）专业（技能）课程
专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。
1.专业基础课程
专业基础课程包括：人体解剖学、生理学、病理学与病理生理学、药理学、生物化学、病原生物与免疫学、护理学导论等。
表5 专业基础课程
序号
课程名称
课程目标及内容
学时
1
人体
解剖学与组织胚胎学
课程目标：树立学生敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神；培养学生认识生命、关爱生命、守护生命的意识和基础与临床实践转化应用的思维能力以及严谨、细致、慎独的工作作风。能记忆和理解人体解剖学常用术语和名词。能用人体解剖学知识解释、分析护理学基本技术相关操作要领和常见疾病、多发疾病的发病基础。能在活体或结合标本、模型、虚拟仿真软件辨识人体各系统主要结构；能进行解剖学绘图，能依据所学内容制作健康宣教的海报、PPT或音视频。培养学生认识生命、关爱生命、守护生命的意识和基础与临床转化应用的思维能力和严谨、细致、慎独的工作作风。熟悉制作HE染色的石蜡切片的过程，熟练使用和维护普通光学显微镜，能用光镜辨认各种组织和器官的正常结构，并能辨认组织和器官的主要超微结构。能以绘图、语言或文字形式正确描绘或描述显微镜下观察到的细胞、组织和器官的形态结构。 能将组织学与胚胎学的基本知识，应用于后期医学基础课和护理专业课的学习，以及临床岗位实践，并能应用于医疗卫生保健的宣教工作。
课程内容：人体解剖学是卫生职业教育极其重要的一门医学基础课程。主要阐述人体的组成和分部；人体解剖学常用术语；运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、脉管、感觉器、神经和内分泌等人体九大系统器官的形态、结构、位置和毗邻。组织学与胚胎学是卫生职业教育基础医学主干课程之一。组织学是研究正常人体微细结构及其相关功能的科学，主要研究细胞、组织、器官和系统的微细结构及其相关功能。胚胎学是研究个体发生、发育及其发生机制的科学，主要研究受精卵经过细胞分裂和分化，逐步发育成新个体的过程。
64
2
病原生物与免疫学
课程目标：使学生能够掌握常见病原生物及人体免疫学的基本理论与基本技能，在感染性疾病防控工作中能有效采集临床标本，能正确分析和处理护理诊断及防治中的实际问题。培养学生建立无菌操作观和生物安全观，养成严谨求实的科学态度，具备科学宣教能力，具备防控传染病，防控医院感染和职业防护的基本能力和社会责任感，同时为护理专业课程的学习打下坚实的基础。
课程内容：《病原生物与免疫学》涵盖医学微生物学、人体寄生虫学和医学免疫学三部分医学基础知识。其中，医学微生物学与人体寄生虫学主要内容包括病原生物的生物学特性、致病性、免疫性、实验室检查法与防治法，医学免疫学包括基础免疫知识、免疫相关疾病及免疫学在疾病诊断和防治中的应用。该课程从宿主和病原体之间相互作用的两方面认识感染性疾病的发生，是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。
40
3
生理学
课程目标：使学生掌握生理学的基本理论、基本知识和基本原理，生命活动的现象、基本过程和规律，常用生理指标测量方法与原理等；熟悉生命活动的影响因素及调节机制，各器官和系统之间的功能联系；了解形态结构与生理功能之间的关系等；具备解释正常生命现象、分析疾病病因、药物作用机制、健康宣教等能力；具有严谨的科学态度，尊重生命、无私奉献、仁爱关怀等职业素养。
课程内容：生理学是以人体解剖和组织结构为基础，研究正常人体生命活动及规律。学习人体生命活动的基本特征，细胞的基本功能，血液、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等生命活动的现象、过程、规律、机制、影响因素及调节，机体与环境的统一关系，以及人体生理学实验的基本原理、方法和操作技能。
30
4
生物化学
课程目标：掌握生物化学基本理论知识；对生命现象的本质能够进行分析与解释；培养具有良好职业素养、创新精神、实践能力和发展潜力的应用型高素质技术技能人才。
课程内容：学习生命的分子基础、物质代谢等生物化学的基本理论和基本知识。掌握人体基本物质组成、结构及理化性质；熟悉糖、脂类、氨基酸、胆红素等物质的代谢过程与意义；了解生物化学与疾病的关系。
24
5
病理学
课程目标：病理学是沟通基础医学与临床医学之间的重要桥梁。通过病理学的学习，使学生掌握疾病发生、发展和转归的规律，机体在疾病过程中功能、代谢和形态结构的变化，及这些变化的发生机制。为防治疾病提供理论基础，同时为学生护理专业的学习和临床实践等奠定必备的理论基础。具备利用理论知识解决实际问题的能力。养成学生“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的职业精神。
课程内容：疾病概论，组织和细胞的损伤与修复，局部血液循环障碍，炎症，肿瘤，水和电解质代谢紊乱，发热，缺氧，休克，心血管系统疾病，呼吸系统疾病，消化系统疾病，传染病，常见病变的镜下识别。
32
6
护理药理学
课程目标：具有观察药物疗效与监测不良反应的药理学知识，尤其针对不同疾病、不同人群、特殊药品、急救药品的用药护理知识；培养学生正确执行医嘱和处方，树立安全合理用药意识；形成正确的用药护理文化与理念以便用药宣教；养成自学和终身学习的习惯以促进个人发展和可持续发展。
课程内容：拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药，镇静催眠药、抗精神失常药、解热镇痛抗炎抗风湿药、镇痛药，利尿药、脱水药，H1受体阻断药、H2受体阻断药，平喘药，降压药、抗心功能不全药、抗心绞痛药、抗心律失常药，抗消化性溃疡药，糖皮质激素类药、降糖药，抗生素、人工合成抗菌药、抗结核药。
48
7
护理学
导论
课程目标：通过学习，引导学生养成积极的职业情感和良好的职业素质，形成严谨、求实、创新的工作作风和对患者高度负责的工作态度；理解护理学的基本概念、护士的职责。能够运用护理基本理论、护理工作的基本方法。
课程内容：本课程主要围绕人的健康与疾病及生命过程，根据护理概念的基本内涵来组织课程内容，其目的是使学生能适应护理模式的转变，在一定的科学理论指导下为服务对象提供整体护理。其内容包括护理学概述、护士与服务对象、护理工作、护理支持性理论、护理程序、护理安全与法律法规。
16
2.专业核心课程
专业核心课程包括：健康评估、基础护理、妇产科护理、儿科护理、内科护理、外科护理、老年护理、急危重症护理。
表6 专业核心课程
序号
课程名称
课程目标及内容
学时
1
健康评估
课程目标：通过学习，培养学生学会收集健康资料，分析常见症状、体征临床意义，熟悉心电图和常用实验室检查方法、参考值及其临床意义。结合能够用于培养学生理想信念、价值取向、社会责任的题材和内容，以全面提高其缘事析理、明辨是非的能力。
课程内容： 本课程紧紧围绕岗位需求和护理专业人才培养目标，以整体护理观为指导，体现“以人为中心”的护理理念，其内容涵盖健康评估方法、健康资料分类、整理和记录、身体评估、心理社会评估、常用实验室检查、心电图评估等护理理论、知识和技能。
36
2
基础护理
课程目标：引导学生掌握基本护理知识与操作技能，具有运用护理程序为服务对象进行整理护理的意识与能力；培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的新时代卫生职业精神和“大健康”观念；培养学生热爱专业、奉献、诚信、慎独等职业精神和观察能力、评判性思维能力等执业能力及良好护患沟通、团结协作等人文护理能力。
课程内容：课程涵盖了临床护理、助产岗位工作中所涉及的基本护理理论、知识与技能。教学内容以护理学发展和基本理论知识为基础，依据护理程序的工作方法、遵照临床护理工作程序进行组织与设计，形成以“入院—住院—出院”为主线的入出院护理、医院感染与安全、生活护理、护理技术、病情观察与抢救等7大教学模块。依据护理岗位任务与工作情境设计学习项目与学习任务，对接岗位要求、职业技能大赛标准和职业技能等级标准。
126
3
内科护理
课程目标：通过学习，培养学生掌握内科常见病病人的专科护理知识和技能及健康教育内容，践行社会主义核心价值观，引导树立为民健康服务理念，为今后从事临床内科护理工作提供支撑。
课程内容：本课程是高职护理（含各方向）专业的专业核心课程。基于临床内科护理工作过程进行开发与设计，能够满足临床内科护理对知识、技能和素质的需求。课程涵盖呼吸、循环、消化、泌尿、血液及造血、内分泌及代谢、结缔组织病以及神经系统常见病、多发病的疾病概要、护理评估、护理诊断或护理问题、护理措施、健康教育等内容。
80
4
外科护理
课程目标：本课程为护理专业核心课，通过本课程的学习，使学生掌握外科常见疾病相关知识及护理，能够对外科常见病病人进行护理评估和护理诊断，具备对病人实施整体护理、实施外科护理技术操作及进行健康教育的能力。培养“生命至上、救死扶伤”的护理职业精神和“细心沉着、精准配合”的外科护士职业素养，为今后从事护理工作打下基础。
课程内容：依据外科门急诊、手术室、病房等不同护理岗位工作要求，满足执业护士考试需求，结合职业技能等级证书和技能大赛要求，融入临床护理新知识、新技术和新理念。围绕“生命至上、救死扶伤、细心沉着、精准配合”的课程思政主线，以行之有效的课程思政实施方法，落实立德树人。主要内容包括水、电解质、酸碱平衡失调、外科感染、创伤、烧伤、围手术期、颅脑疾病、甲亢、乳腺癌、胸部损伤、急性腹膜炎与腹部损伤、胃肠疾病、腹外疝、肝胆疾病、周围血管疾病、泌尿系统疾病、骨关节疾病等常见外科疾病相关知识与操作技术。
70
5
妇产科
护理
课程目标： 本课程为护理专业核心课，通过本课程的学习，使学生掌握生理和病理产科母婴身心变化特点、妇科常见病多发病的临床特点、计划生育的主要内容和护理措施。学会运用妇产科基础知识与护理技术制定护理计划，实施护理措施。突出“以家庭为中心和女性生命全周期实施整体护理”的专科特色，引导学生养成尊重和热爱生命的职业素养。
课程内容： 依据护理专业毕业生岗位工作要求，满足执业护士考试需求，融入临床护理新知识、新技术和新理念。围绕“敬畏生命、护佑母婴、严谨慎独、爱岗敬业”课程思政主线，落实立德树人。内容包括：女性生殖系统基础（解剖、生理）；生理产科和病理产科（妊娠期、分娩期和产褥期）；女性生殖系统常见疾病护理（炎症、肿瘤、生殖内分泌、不孕症等）、计划生育（避孕、节育、绝育、人工终止妊娠）和妇产科常用诊疗与护理技术。
56
6
儿科护理
课程目标：引导学生形成以“儿童家庭为中心”的整体护理理念，为学生今后从事社区儿童护理工作奠定基础；为学生今后从事临床儿童护理工作提供支撑。课程注重儿科护士慎独、诚信、同情、爱护与关心患儿的护士职业素养养成并践行社会主义核心价值观教育。
课程内容：课程主要讲授不同年龄段小儿生长发育、预防保健、营养与喂养；不同年龄段小儿心理、住院儿童心理特点及护理；儿科常用专科护理技术；儿童期常见病多发病的护理；常见传染性疾病患儿的护理与管理；常见急症患儿的紧急情况处理与护理。
60
7
急危重症护理
课程目标：通过本课程的学习，学生理解院前急救、院内急诊救护、重症监护的主要任务和特点；掌握常见急危重症的主要表现及抢救流程；熟悉常见重症监测指标的正常值和临床意义；掌握对急危重症病人进行初步评估与判断，能够正确应用基本抢救技术对病情危急者实施初步紧急处理；能够配合医生实施进一步抢救。具备高度的责任心和救死扶伤的精神，具有“时间就是生命”的意识，有良好的团队协作意识和沟通能力，面对突发事件沉着应对。
课程内容：本课程内容包括“院前急救、院内救护、重症监护”3个教学模块和15个学习任务。每一个教学项目均按照整体护理程序进行评估、判断、计划、紧急处理和评价，采用案例教学、情景模拟、角色体验等教学方法，引导学生参与和思考，以行之有效的“课程思政”教育方式，在潜移默化中培养社会主义核心价值观。
32
8
老年护理
课程目标：通过对本课程的学习，学生系统掌握老年护理的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的独立解决问题和自我发展能力；掌握常用老年基础护理、日常护理、康复护理、心理护理等相关技术技能；培养学生具有“以人为本”的整体护理理念和“仁爱关怀”的人文素养，具有良好的人际沟通、团队协作和评判性思维等能力。
课程内容：紧紧围绕《健康中国行动2019-2030》老年健康促政策，深化“岗课赛证”融合，将思政理念、岗位要求、职业技能大赛标准、职业技能等级标准有机融入课程教学内容中。具体包括老年护理概述，老年护理人员的素质要求，健康及生活质量评估，健康保健，老年人生理、心理及疾病特点，日常生活护理，常见疾病护理，心理护理，临终关怀及其他特殊问题护理。
32
3.专业拓展课程
表7 专业拓展课程
4.实践性教学环节
实践性教学环节主要包括实训、认识实习、岗位实习、毕业设计等。实训主要在校内实训室完成，认识实习由学院组织在通辽市医院、通辽市科尔沁区第一人民医院实践性教学基地等完成。岗位实习主要在通辽市医院、通辽市科尔沁区第一人民医院、内蒙古民族大学附属医院、内蒙古国际蒙医院、鄂尔多斯市中心医院、赤峰市医院、乌兰察布市中心医院、乌兰浩特市医院、霍林郭勒市人民医院、奈曼旗人民医院、扎鲁特旗人民医院等实习基地完成。
表8 实践性教学的主要内容
序号
实训项目
教学目标
教学地点
1
职业基础
课程模块
课内实训
规范训练医学实验操作技能，为基本操作能力和基本素质奠定基础；掌握正常人体结构与功能和异常人体结构与功能等基础医学常用方法和操作技术；掌握常规护理设备使用方法和护理患者的基本技术。
医学基础实验室、无菌室、隔离室、虚拟实训室、基础护理实训室
2
职业技术
课程模块
课内实训
具备按照整体护理程序进行基础护理操作的能力；掌握不同患者常用护理技术；具备按照整体护理程序实施专科护理操作的能力；掌握急救技术和康复护理技术；掌握老年护理相关技能。
内科护理实训室、
外科护理实训室、妇产科护理实训室、
儿科护理实训室、
急救护理实训室、
老年护理实训室
3
职业拓展
课程模块
课内实训
掌握家庭访视，建立居民健康档案，健康教育，预防保健等主要的社区护理技能；具备一定的调研能力；
传染病护理实训室、护士礼仪实训室、康复护理实训室、护士礼仪实训室、妇产科护理实训室、
儿科护理实训室
4
教学实习
熟悉医院和社区卫生服务机构的工作环境和流程；强化基本护理技能和专科护理技能；初步应用整体护理技能。
医院
社区卫生服务机构
5
岗位实习
全面培养学生在各岗位进行护理工作的综合职业能力。
医院、
社区卫生服务机构
5.创新创业课程
主要包括创新创业课程、专业技能大赛、技术研发与论文专利、社会服务、技能等级证书等创新创业和第二课堂活动。学生根据自身发展和创新创业需要，积极参加创新创业活动，获得相应学分。
表9 创新创业教育一览表
序号
课程类型
课程名称
学时
备注
1
公共必修课程
大学生职业发展
与就业指导
38
2
公共限选课程
创新创业基础
32
3
专业核心必修课程
老年护理
32
4
专业拓展课程
康复护理
16
5
专业技能大赛
专业技能大赛
6
技术研发与论文专利
技术研发
论文专利
7
社会服务
志愿者活动
8
技能等级证书
专业技能
八、教学进程
（一）教学进程安排表
教学进程安排表
课程
序号
课程代码
课程名称
课程性质
学分
教学课时
开设学期
教学进程(学期、教学活动周数
课程
开课部门
备注
课程
是否理实一体
总计
理论
实践
1学期
2学期
3学期
4学期
5学期
6学期
20
20
20
20
20
20
16
18
17
12
0
0
公共基础课
公共必修课
1
20901020
思想道德与法治
B
否
3.0
48
42
6
1
3.0
考试
马克思主义教学部
2
20901032
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
B
否
2.0
32
28
4
1
2.0
考试
马克思主义教学部
3
20905001
习近平新时代中国特色社会主义思想概论
B
否
3.0
48
42
6
2
2.7
考试
马克思主义教学部
4
20904001
形势与政策1
A
否
0.5
4
4
1
√
考查
马克思主义教学部
不计入周学时平均值，根据实际情况保证总学时。
5
20904005
形势与政策2
A
否
0.5
4
4
2
√
考查
马克思主义教学部
6
20904003
形势与政策3
A
否
0.5
4
4
3
√
考查
马克思主义教学部
7
20904004
形势与政策4
A
否
0.5
4
4
4
√
考查
马克思主义教学部
8
20902004
铸牢中华民族共同体意识
A
否
1.0
16
16
2
0.9
考试
马克思主义教学部
9
20207062
中华优秀传统文化
A
否
1.0
16
16
1
√
考查
线上教学
10
21102021
体育1
C
否
1.0
24
0
24
1
1.5
达标
体育系
11
21102022
体育2
C
否
1.0
30
0
30
2
1.7
达标
体育系
12
20102023
体育3
C
否
1.0
30
0
30
3
1.8
达标
体育系
13
20102024
体育4
C
否
1.0
24
0
24
4
2.0
达标
体育系
14
20801201
公共英语1
A
否
3.5
56
56
1
3.5
考试
公共教学部
15
20801202
公共英语2
A
否
4.5
72
72
2
4.0
考试
公共教学部
16
20601031
信息技术1
B
否
2.0
48
16
32
2
2.7
考查
信息技术系
17
11401006
大学生职业发展与就业指导1
B
否
1.0
18
12
6
1
1.1
考查
创业就业教研室
18
11401007
大学生职业发展与就业指导2
B
否
1.0
20
12
8
4
1.7
考查
创业就业教研室
19
11201007
心理健康教育
A
否
2.0
32
32
1
0.7
考查
思政综合教研室
线上（20）线下结合
20
20802204
国家安全教育
A
否
1.0
16
16
1
1.0
考查
公共教学部
21
11201009
劳动教育1
B
否
0.5
8
8
1
√
考查
思政综合教研室
22
11201010
劳动教育2
B
否
0.5
8
8
2
√
考查
思政综合教研室
23
11201005
军训
C
否
2.0
168
168
1
3w
达标
思政综合教研室
w代表实践周
24
11201006
军事理论
A
否
2.0
36
36
1
2.3
考试
思政综合教研室
线上教学
小计
36.0
586
356
230
15.1
11.9
1.8
3.7
0.0
0.0
1
11401001
创新创业教育
A
否
2.0
32
32
2
1.3
考查
创业就业教研室
必选 线上（8）线下结合
公共选修课
2
20304073
美育
B
否
2.0
48
16
32
2
1.8
考查
师范教育系
必选 线上（16）线下结合
3
20802201
职业素养
A
否
1.0
2
√
考查
线上教学
必选
4
20207064
思政课程
A
否
2.0
3
√
考查
线上教学
必选
5
88888888
生态环境教育
A
否
1.0
2
√
考查
线上教学
必选
6
11201008
健康教育
A
否
1.0
2
√
考查
线上教学
必选
7
20302201
大学语文
A
否
2.0
32
32
1
2.0
考查
师范教育系
必选
8
20601032
信息技术2
A
否
考查
线上（18）线下结合
限选（最少完成4学分）
9
11101001
科学素养
A
否
2.0
28
28
3
√
考查
线上教学
10
20302032
高等数学
A
否
考查
师范教育系
11
20801017
行业英语
A
否
2.0
32
32
0
3
1.9
考查
公共教学部
小计
15.0
120
104
16
2.0
3.1
1.9
0.0
0.0
0.0
公共基础课累计、占总学时比例
51.0
706
460
246
17.1
15.0
3.6
3.7
0.0
0.0
25.69%
专业（技能）课
专业基础课（必修）
1
20701220
人体解剖学与组织胚胎学
B
是
3.5
64
16
48
1
4.0
考试
医学系
理实一体化
2
20701223
病原生物与免疫学
B
是
2.5
40
28
12
1
2.5
考试
医学系
理实一体化
3
20701224
生理学
B
是
2.5
40
30
10
2
2.2
考试
医学系
理实一体化
4
20701221
生物化学
B
是
1.5
24
16
8
2
1.3
考查
医学系
理实一体化
5
20701222
病理学
B
是
2.0
32
24
8
2
1.8
考查
医学系
理实一体化
6
20202082
护理药理学
B
是
3.0
48
38
10
3
2.8
考试
药品食品系
理实一体化
7
20101031
护理学导论
A
否
1.0
16
16
0
1
1.0
考查
护理系
线上线下混合
专业核心课（必修）
8
20102041
健康评估
B
是
2.0
36
30
6
2
2.0
考查
护理系
理实一体化
9
20101085
基础护理1
B
是
4.5
76
36
40
2
4.2
考试
护理系
理实一体化
10
20101086
基础护理2
B
是
3.0
50
28
22
3
2.9
考试
护理系
理实一体化
11
20102027
内科护理1
B
是
3.0
50
36
14
3
2.9
考试
护理系
理实一体化
12
20102028
内科护理2
B
是
1.5
30
24
6
4
2.5
考试
护理系
理实一体化
13
20103054
外科护理1
B
是
1.5
30
24
6
3
1.8
考查
护理系
理实一体化
14
20103088
外科护理2
B
是
2.5
40
26
14
4
3.3
考试
护理系
理实一体化
15
20106104
妇产科护理
B
是
3.5
56
40
16
3
3.3
考试
护理系
理实一体化
16
20104130
儿科护理
B
是
3.5
60
40
20
3
3.5
考试
护理系
理实一体化
17
20103084
危急重症护理
B
是
2.0
32
12
20
3
1.9
考查
护理系
理实一体化
18
20105089
老年护理
B
是
2.0
32
16
16
4
2.7
考查
护理系
理实一体化
小计
45.0
756
480
276
7.5
11.6
19.2
8.5
0.0
0.0
专业拓展课
1
20102026
精神科护理模块
A
否
1.0
16
16
3
0.9
考查
护理系
理实一体化
2
20102031
传染病护理模块
B
是
1.0
16
12
4
4
1.3
考查
护理系
理实一体化
3
20105006
护理心理模块
A
否
1.0
16
16
3
0.9
考查
护理系
理实一体化
4
20105028
护理管理模块
A
否
1.0
16
16
4
1.3
考查
护理系
理实一体化
5
20105074
护士礼仪模块
B
是
1.0
16
8
8
1
1.0
考查
护理系
理实一体化
6
20105087
社区护理模块
A
否
1.0
16
16
4
1.3
考查
护理系
复合式课程
7
20105088
康复护理模块
B
是
1.0
16
10
6
4
1.3
考查
护理系
理实一体化
8
201004131
婴幼儿早期教养模块
C
是
1.5
24
0
24
4
2.0
考查
护理系
理实一体化
9
20106201
围产期保健模块
B
是
1.5
24
12
12
4
2.0
考查
护理系
理实一体化
10
20101087
护理伦理及卫生法规模块
A
否
1.0
16
16
0
3
0.9
考查
护理系
小计
11.0
176
122
54
1.0
0.0
2.8
9.3
0.0
0.0
实践课程
1
20100024
岗位能力综合实训
C
否
3.0
60
60
4
5.0
过关
护理系
线上线下混合
2
20100018
社会实践（医院见习）
C
否
1.0
30
30
3
1w
合格
护理系
10月份见习一周
3
20100025
临床综合培训1
C
否
4.0
4
4w
合格
线上教学
w表示实践性教学周数
4
20100003
临床综合培训2
C
否
6.0
6
6w
合格
线上教学
w表示实践性教学周数
5
20100004
岗位实习
C
否
32.0
960
960
4-6
2w
19w
11w
合格
护理系
w表示实践性教学周数
6
20100005
毕业教育与毕业鉴定
C
否
2.0
60
60
6
2w
合格
护理系
w表示实践性教学周数
小计
48.0
1110
0
1110
0.0
0.0
0.0
5.0
0.0
0.0
总计
104.0
2042
602
1440
8.5
11.6
22.0
22.8
0.0
0.0
专业（技能）课累计、占总学时比例
2042
74.31%
考试
1W
1W
1W
1W
毕业鉴定
2W
平均周学时
25.6
26.5
25.6
26.5
0.0
0.0
学分总计、学时总计
155
2748
选修课程：学分总计、学时总计、占总学时比例
26
296
11%
实践性教学：学时总计、占总学时比例
1686
61.35%
（二）教学周分配
表10 教学周分配表
项目
周数
学期
第一学年
第二学年
第三学年
合计
周数
一
二
三
四
五
六
课程教学
16
18
17
12
63
入学教育与军训
2
2
劳动教育
劳动教育实践以劳动教育周形式完成，每学年开展1次，时长1周，不计入学期总周数中。
3
综合实训
4
6
10
教育研习
认识实习
1
1
教育实习
顶岗实习
2
19
11
32
毕业教育与
毕业鉴定
2
2
法定节假日
1
1
1
1
1
1
6
考试
1
1
1
1
4
合计
20
20
20
20
20
20
120
注：劳动周安排至每年5月份的第*周。劳动周周学时不得多于20学时，以便组织开展各种形式的劳动教育活动。
（三）课程结构
表11 课程结构与比例（总学时：2748 ）
课程类别
学时数
占总学时比例
备注
公共基础课程
706
25.69%
专业（技能）课程
2042
74.31%
实践性教学
1686
61.35%
选修课程
296
11%
（四）课程体系
表12 护理专业课程体系
专业基础平台培养阶段
专业核心能力培养阶段
职业综合能力培养阶段
顶岗实习和
职业能力拓展培养阶段
第1学期
第2学期
第3学期
第4学期
第5学期
第6学期
人体解剖学与组织胚胎学
生理学
护理药理学
内科护理2
岗位实习
岗位实习
病原生物与免疫学
生物化学
内科护理1
外科护理2
毕业教育与毕业鉴定
护理学导论
病理学
外科护理1
老年护理
健康评估
妇产科护理
基础护理1
儿科护理
急危重症护理
基础护理2
九、实施保障
（一）师资队伍
团队专业结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和医院兼职教师，其中具有五年以上护理工作经验的高级技术人员7位。护理专业教师均具有护士执业资格，“双师型”教师比70%。团队教师共同“教学、教研、教改、科研”，提升教学、培训和评价能力。基础理论课程主要由校内专任教师承担，保证知识的系统性和完整性。课内见习及教学实习由临床兼职教师承担，强化技能的培养。兼职教师要求五年以上工作经验，中级以上职称，本科或研究生学历。
表13 护理专业人力资源配置与职能
人力资源配置
职 责
专业带头人
（校内）
负责护理专业与专业群的建设工作。作为专业指导委员会成员制定人才培养方案，是方案实施的首席责任人；带领团队进行教育教学改革，如护理专业课程体系构建、教学改革与创新、“工学结合”护理特色教材编写；进行校内外基地建设规划与实施；对团队成员进行有计划、分步骤的培养；进行教学方面的科学研究，主持落实护理专业继续教育项目，为行业提供技术服务。
专业带头人
（校外）
负责护理专业与专业群的建设工作。与专业指导委员会一起制定人才培养方案并负责落实，是方案实施的主要责任人；带领团队进行实践教学改革，如“工学结合”教学教法改革与研究；主持见习、实习教学基地建设，规范校外基地的教学；进行学校与行业合作课题研究，开发技术服务项目。
骨干教师
参与护理专业与专业群的建设工作。承担课程建设，积极进行课程建设与教学改革；与团队一起进行教学课题研究；参与校内外基地建设规划与实施；指导团队中青年教师教学工作；为行业提供技术服务。
兼职教师
参与护理专业与专业群的建设工作。发挥自身行业优势，积极进行实践教学和见习、实习带教方法的改革；参与校内外基地建设规划与实施；与团队一起进行教学改革与课题研究；为行业提供技术服务。
青年教师
参与护理专业与专业群的建设工作。参与课程建设，积极进行课程建设与教学改革；与团队一起进行教学课题研究；参与校内外基地建设规划与实施；参与学生的管理和素质培养相关工作。
（二）教学设施
1.专业教室
专业教室配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，实施网络安全防护措施；有应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保障逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室
（1）基础护理技能实训室
基础护理技能实训室配备多张备用床、麻醉床、多功能病床、多功能护理人、鼻饲模型、导尿及灌肠模型、各类给药模型等。
（2）专项护理技能实训室
专项护理技能实训室配备有智能化胸腹部检查教学仪、心电图机、心肺复苏训练模拟人、快速血糖仪、心电监护仪、局部创伤模型、瘘管造口术护理模型、手术器械台、常用手术器械包、胎心监护仪、分娩综合技能模型、幼儿护理模型、老年护理模拟人等。
（3）拓展护理技能实训室
拓展护理技能实训室配备有物理治疗训练床、肩关节回旋训练器、助行器、多媒体按摩点穴电子人体模型、家庭访视包、约束床、智能身心反馈音乐放松仪等。设备配置符合教育部布的《职业院校护理专业仪器设备装备规范》。配备有相应的实训设备、专职实训室管理人员以及完善的实训室管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。
3.校外实训基地
具有通辽市医院、内蒙古民族大学附属医院、科尔沁区第一人民医院等8家稳定的就近校外实训基地。能够开展临床护理、社区护理和健康保健等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
4.学生实习基地
具有通辽市医院、内蒙古民族大学附属医院、科尔沁区第一人民医院等29家稳定的校外实习基地。能提供临床护理、社区护理、健康保健相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技能，能接纳我们学生实习配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理：有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度以及安全、保险保障。
5.信息化教学
具有可利用的数字化教学资源库、资料、常见问题解答等信息化条件；教师开发并利用信息化教学资源，数字平台、教务系统完善，能创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
（三）教学资源
1.教材
护理专业按照国家规定选用优质教材，无不合格的教材进入课堂，护理系建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，按照规范程序择优选用教材。教材全部为人民卫生出版社的教材和“十三五”规划教材。
2.图书文献配备
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，师生查询、借阅方便。具备专业类图书文献如护理行业政策法规、行业标准、技能规范以及护理类实验实训手册等；护理专业操作技能类图书和实务案例类图书；有5种以上护理专业学术期刊等。
3.数字教学资源配置
有护理专业相关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）质量保障
1.建立专业建设和教学质量整改与改进机制，健全护理专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，贯彻实施日查制、周汇总、月通报制度，保障了教学管理，做好了教风和学风建设，切实提高护理专业的教学质量。把评价结果纳入绩效考核、文明评比中。严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.专业教研组织充分利用评价分析结果，有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
十、毕业要求
（一）学业要求
总学分不低于155学分，但必须修完公共必修课程36学分，专业必修课程45学分，专业拓展课程11学分。
（二）素质、知识和能力要求
1.素质要求
具备奉献、慎独、恪守、严谨的护士职业素养；对患者具有爱心、耐心和高度的责任心；具有符合职业标准的护士仪表、行为和语言；具有反应敏捷、技术精准的护士职业素质；具有良好的心理承受力和身体素质；具有终身学习的理念，关注学科发展，与时俱进、勇于创新。
2.知识要求
掌握英语基础知识、计算机操作基本知识，达到医护英语二级和计算机一级水平；有一定的人文社会科学和自然科学基础知识；掌握人文、社交礼仪及多元文化护理知识；掌握护理伦理、法律法规、护理管理的知识；掌握正常、异常人体结构与功能（医学基础）和护理用药知识；掌握护理的基本理论与基础知识；掌握内科、外科、妇产科、儿科的护理知识；掌握急救护理、老年护理、社区护理及精神疾病患者的护理知识。
3.能力要求
具备基础护理和专科护理技术操作能力；具备运用评判性思维进行护理评估、计划、实施、评价能力；具备正确使用药物和用药监护的能力；具备应急处理和抢救配合的能力；具备实施健康教育的能力；能够运用和维护常见智能护理设备；具备“以人为本”的跨文化护理能力；具有团队协作和人际沟通的能力；具备护理资源利用与管理能力；具备较熟练的专业外语听、说、读、写能力。
（三）证书要求
1.毕业证书
教育部普通高等学校毕业证书（大专）
2.职业技能等级证书
老年照护职业技能等级证书（选考）
母婴护理职业技能等级证书（选考）
育婴员职业技能等级证书（选考）
3.普通话等级证书
普通话等级证书三级甲等及以上
十一、其他说明
（一）学分奖励与转换制度
为探索建立多种形式学习成果认定机制，提高学生综合素质能力，培养学生创新创业意识，鼓励学生积极参加社会实践、社团活动、科技创新活动、高等学校英语应用能力考试、计算机能力考试、普通话等级考试、各级各类专业技能竞赛、创新创业类比赛、职业技能等级考试、1+X证书培训等，并获取相关证书，通过学院认定的给予学分奖励。
序号
奖励项目
奖励
学分
置换课程
说明
1
全国高等学校英语应用能力考试
1.5-3
公共选修课程
高等学校英语应用能力B级证书， 置换1.5学分，CET4证书，置换2学分，CET6证书，置换3学分。
2
普通话等级证书
1-3
公共选修课程
二级乙等，置换1学分；二级甲等2学分；一级乙等，转换3学分。
3
计算机等级证书
1-4
公共选修课程、专业拓展课程
一级，置换1学分；二级，置换2学分；三级，置换3学分；四级，置换4学分。
4
国家级、省级、市(院)级专业技能 大赛
1-4
专业必修课程、专业拓展课程
市(院)级奖励，置换1学分；省级奖励，置换2学分；国家级奖励，置换4学分。
5
国家级、省级、市(院)级创新创业、创新方法大赛、SYB等创业培训证书
1-4
公共选修课程、专业拓展课程
市(院)级奖励，置换1学分；省级奖励，置换2学分；国家级奖励，置换4学分。
SYB等创业培训证书，置换2学分。
6
职业技能等级证书
2-4
专业必修课程、专业拓展课程
获取1个职业技能等级证书，置换2学分，最多置换4学分。
7
学术期刊公开发表、国家专利
2-4
公共选修课程、专业拓展课程
省级学术期刊公开发表论文，置换1学分；核心期刊公开发表论文，置换2学分；软件著作权、外观设计专利、实用新型专利，置换2学分；发明专利置换4学分。
8
获得技术革新成果
1-3
公共选修课程、专业拓展课程
根据技术成果在行业中的影响情况，酌情进行学分置换，最多置换3学分。
9
参加社团活动、社会实践、科技文化第二课堂等取得优异成绩或有重大影响
1-4
公共选修课程、专业拓展课程
每学期可置换1学分，最多置换4学分。
10
学生在部队服役期间立功获奖
2-4
公共选修课程、专业拓展课程
根据服役部队开具的表彰证明和立功等级进行学分置换，最多置换4学分。
11
1+X证书系列
0.5-8
专业必修课程、专业拓展课程
参照《通辽职业学院学习成果转换办法（试行）》（通职院发〔2021〕2号）执行学分置换。
注：多人参与的项目，由项目负责人根据个人贡献程度进行学分分配。
上述11个方面的学分可以累计，但每个方面的奖励学分只能计算一次，同一项目中有多个符合奖励条件者，取该项奖励学分的最高值。
（二）“1+X”证书制度试点（或坚持课证融合、多证毕业）
人才培养坚持“课证融合”，将行业技能标准和职业岗位要求融入专业教学中。重点围绕服务国家需要、地方需要、市场需求、学生就业能力提升，启动1+X老年照护、母婴护理职业技能等级证书试点工作。从职业教育基础抓起，贯通职业教育体系的学历教育和岗位培训使毕业生取得专业毕业证书的同时，获得多个专业技能等级证书，有效提高学生职业拓展综合能力，促进毕业生创业就业。通辽职业学院护理系围绕国家相关政策有序开展此项工作，成为教育部首批1+X老年照护职业技能等级证书试点院校。组建了教学培训组、考试管理组、服务团队组等，以保障“1+X老年照护职业技能等级证书”试点项目有效推进。根据《老年照护职业技能等级证书融入学历教育方案》《护理专业人才培养方案》制定教学计划，进行理论教学及实操技能培训，建立完善老年照护培训、考核评价模式。
启动了1+X母婴护理职业技能等级证书试点，统筹专业(群)资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训。根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训，配合培训评价组织实施证书考核。使毕业生取得专业毕业证书的同时，获得多个专业技能等级证书，有效提高学生职业拓展综合能力，促进毕业生创业就业。
（三）选修课
公共选修课和专业拓展课由学生在学业导师的指导下选修。公共选修课从学院提供的课程菜单中选取16学分的课程修读；专业拓展课从课程菜单中选取8.0学分修读，要求每个模块选修一门课程。
课程
类别
课 程
课程性质
学分
教学课时
开设学期
课程
考核
开课部门
课程名称
课程
类型(A/B/C)
总计
理论
实践
公共选修课
创新创业教育模块
B
2
32
32
2
考查
创业就业教研室
创新创业教育
美育模块
B
2
48
16
32
2
考查
师范教育系
美育
安全教育模块
A
1
16
16
1
考查
线上教学
安全教育
职业素养模块
A
1
16
16
2
考查
公共教学部
职业素养
思政课程模块
A
2
32
32
3
考查
线上教学
思政课程
生态环境教育模块
A
1
16
16
2
考查
线上教学
生态环境教育
健康教育模块
A
1
16
16
2
考查
线上教育
健康教育
大学语文
A
2
1
考查
师范教育系
大学语文
科学素养
A
2
3
考查
线上教学
科学素养
信息技术模块
A
2
36
4
考查
信息技术系
信息技术2
高等数学
A
2
36
2
考查
师范教育系
高等数学
专业英语模块
A
2
32
32
3
考查
公共教学部
行业英语
专业拓展课
围产期保健模块
B
1.5
24
12
12
4
考查
护理系
母婴照护
围产期保健
护理管理模块
A
1
16
16
4
考查
护理系
管理学
护理管理学
婴幼儿早期教养模块
C
1.5
24
24
4
考查
护理系
婴幼儿早期教养
0-3岁婴幼儿心理与发展
康复护理模块
B
1
16
10
6
4
考查
护理系
运动康复
常见疾病康复
蒙医养生与康复学
康复护理
传染病护理模块
B
1
16
12
4
4
考查
护理系
传染病护理
预防医学
社区护理模块
A
1
16
16
4
考查
护理系
社区护理
医学美容技术
口腔数字化技术（医学系）
中医适宜技术（医学系）
母婴护理
小儿推拿
精神科护理模块
A
1
16
16
3
考查
护理系
精神科护理
精神康复护理
护士礼仪模块
B
1
16
8
8
1
考查
护理系
护士礼仪
护士语言用语
护理伦理及卫生法规模块
A
1.0
16
16
0
3
考查
护理系
护理伦理及卫生法规
助产伦理及法律法规
护理心理模块
A
1
16
16
3
考查
护理系
护理心理
心理学
（四）教育教学改革及措施
1.人才培养模式改革
坚持和完善“医校合作、强化技能、课证融合”的人才培养模式，加强学生专科护理知识的学习和能力的培养。结合护理职业岗位的需求通过进一步研究和学习，从培养目标、课程体系、课程内容、培养途径、教学方式、学生素质拓展、进行人才培养模式研究。在对护理岗位充分调研的基础上制定了详细的人才培养方案。
医（院）（学）校共建—夯实专业基础。以校内专兼职教师为主，临床一线专家为辅，工学交替，协力夯实专业基础。产教融合、课证赛融合—学习专业核心技能，掌握护理操作，增加就业优势。锤炼岗位综合技能，完成护理专业人才培养。开展岗位实习、护士执业资格考试指导、1+X证书试点和就业教育，提升学生护考通过率和就业优势。在岗位实习阶段主要由临床一线医护工作人员一对一带教，锤炼岗位综合技能，培养临床评判性思维，学生完全融入行业，完成至少8个月岗位实习任务。岗位实习过程中，参加医院组织的专业讲座和技能培训。
2.课程体系改革
构建“基于医院工作过程、真实职业项目”的课程体系，培养学生职业能力，不仅使其具有专业技能，还必须具备良好的职业道德和可持续发展的能力。找准专业面向职业岗位，进行工作任务与职业能力分析，根据临床护理需要，合理确定项目课程，创建基于护理工作过程的课程体系，制订与医院及企业紧密结合，项目载体，任务驱动，更好地反映实际工作过程的新的人才培养方案。在所有课程教学过程中，以学生为主体，能力培养为本位，科学制订课程标准，完成整体教学活动设计、课程单元设计。以工作对象或护理操作程序等为逻辑主线，将与专业相关的1+X证书考核内容，融入课程内容中，构建“护理工作过程完整”的学习过程，实施理论实践一体化的课程教学，培养学生解决实际问题的综合能力，以保证学生走向社会之后多方向就业并具有持续发展能力的培养。
3.实践教学改革
实践教学可以把知识、能力、素质相结合，是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。建全仿真性的实习实训基地；充分考虑护理专业人才培养体系，把多媒体、仿真、模拟系统引入到实训教学中，让学生在仿真模拟的医院环境下进行学习，彻底做到教学与临床零距离。积极采用“理实一体”的情境教学方法，把理论课程内容搬到实训室，将标准化病人（SP）引入到实践教学中，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”的实践教学模式，理论与实践紧密结合，充分体现学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，突出培养学生的技能操作、评判思维和创新能力。
4.教学方法改革
以强化学生职业能力的培养为目标进行教学方法改革，遵循“学生主体、教师主导”“教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生职业能力和综合素养。强调教学过程的开放性和职业性，努力实现“零距离”教学，将理论知识融于实践教学之中，实现“知”与“行”之间的“零距离”接触；理论教学采用“问题式”“讨论式”“案例式”等启发式教学法，激励学生参与，增强课堂互动，培养学生获取知识、消化知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言文字表达能力；实践教学采用问题及难点定向式教学、角色扮演、病例分析、临床与学院联合指导技能实训等方法。推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。建立学生自主学习平台，促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间，充分利用现代化教学手段如多媒体、操作录像、虚拟动画等，使课堂教学变抽象为具体，变单调为生动，提高学生学习的兴趣和效果。
结合临床护理岗位需要和全国护理技能大赛赛项标准，采用“项目导向、任务驱动”“以赛促学”教学模式，依据岗位真实工作过程及护理程序组织教学，从而使学生的综合能力得到提升。
十二、设计说明与审定程序
（一）设计说明
按照“专业调研→提炼专业岗位→岗位能力分析→岗位知识结构（关键知识、相关知识、拓展知识）分析→实训环节”的设计思路，遵循将职业素质教育贯穿于专业人才培养全过程的原则，考虑职业教育与终身学习对接，分析专业所需开设的课程。
（二）审定程序
1.教务处对各专业人才培养方案制（修）订的总体原则、形式、结构完整负责，在人才培养方案制（修）订过程中协助各系部开展工作，并协调全院各专业公共类课程的教学安排。
2.各专业由专业带头人负责对专业人才培养方案提出具体制（修）订意见与初步方案。
3.教研室主任负责组织教研室成员集体讨论形成初稿。
4.各系部组织专业建设指导委员会（含企业专家）对专业人才培养方案进行初审。
5.教务处组织校内专家组进行论证。
6.学院党组织会议审定。
7.报上级教育行政部门备案。
8.通过学校网站等向社会公开，接受全社会监督。
护理专业人才培养方案制定人：牧其尔
护理专业人才培养方案审核人：邱福翠
类别
课堂教学周数、平均周学时）
考核
类型(A/B/C)
